基于物流业务英语交流课程项目化改革的调查分析

2011-08-06高芳

浙江交通职业技术学院学报 2011年4期

高芳

(浙江国际海运职业技术学院,浙江舟山 316021)

0 引言

项目课程已成为职业教育课程体系的主体。所谓项目课程,是指学生围绕某一特定的主题项目,在教师指导下,通过该项目的实施自主学习的一种课程形式。[1]项目课程有助于激发学生的学习兴趣,便于学生在较短时间内熟悉工作任务,把握工作过程,从而最大限度地培养学生的职业能力。基于专业岗位的需要,专业英语可以实施项目课程[2]。

随着WTO过渡期在中国结束,06年国家将“大力发展现代物流业”写入 “十一五”规划,温家宝总理在人大政府工作报告中把物流作为生产性服务业放到第一位,中国物流在国民经济中获得了明确的产业地位,国际物流已成为中国物流业发展的重要领域,国际物流人才专业英语应用能力的培养也日益成为一个突出的问题。

为了提高物流管理专业学生的英语应用能力,浙江国际海运职业技术学院的物流英语课程团队自07年5月起开始课程教学改革,09年9月开始尝试项目化教学。该研究旨在通过对07年6月项目化改革之前和2011年6月项目化改革之后对学院物流英语课程的两次问卷调查数据的对比,找出项目化给专业英语教学带来的变化,分析其中原因,并提出今后课程建设的建议与方案。