刘忠荣

上周五，我准备到九年级某班上思想品德课。课前巡视，我发现班上的学习委员抄袭班长的英语作业，非常诧异。该怎么处理呢？如果按常规处理，恐怕这两个学生心理和面子都承受不了——两个都是学生干部，搞不好可能会适得其反，得不偿失。

我寻思了一会儿，把两人喊出教室，问这是为什么。两人都吞吞吐吐，显得很难为情。我说，好吧，就以《为什么》为题，每人写一篇200字以上的认识材料，再把它翻译成英文，中英文均不得出错，下周一上午交给我。

认识材料如期交上来了，班长反思了自己用不适当的方式“帮助”同学，是对他人不负责的表现，表示以后办事要三思而行；学习委员也反省了自己学习上存在的问题和此事产生的负面影响，表示要痛改前非，重塑形象。她俩在材料结尾都希望我不要把此事告诉班主任和家长。为了保险起见，我把这两份材料拿给她们的英语老师看，让其帮助修改了词汇与语法，并希望英语老师不要声张。

那天中午，两个孩子提心吊胆地来到我的办公室，我把材料还给了她们。两份材料的末尾都多了我用红水笔写的一段话：“为什么这样？因为我一直关注你（Why？Because I care for you!）！”她俩看后，激动地说：“老师，对不起！”我说：“不是对不起我，应该是你们相互对不起。现在你们面对面站立，向对方诚恳地说一声‘对不起吧。”她们按照我的要求做了。两人说完后，我看到了她们的脸上都绽放着异样的光彩。我告诉她们，此事到此结束，下不为例。……