吴顺耐

“埋怨学生难教，常常是我们方法太少”。为了有效管理班级，笔者积极寻求策略，努力营造一个健康向上、和谐发展的班集体。

策略一：与其言传。不如身教

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子(中国教育家)

人们常说“喊破嗓子，不如做出样子”。对学生而言，教师是最直接、最有象征意义的人物。在与学生共同的学习生活中，班主任的行动就是无声的命令。如果班主任能注意自身的榜样作用，一定会收到良好的效果。

[案例]学期一开始，学校举行常规性的“开门红竞赛”。其中一项是“班级生物角”评比。看着教室门口干枯的花草，我什么也没说，默默地把它们整理干净。第二天，我把家里长势良好的兰花、杜鹃、文竹搬到班级，还在花草市场买了绿萝、仙客来等品种。同学们见教室外的走廊一下子增添这么多五颜六色的花草欣喜不已，驻足观看。我抓住时机对他们说：“同学们，班级是我们共同的家庭。作为你们的班主任，我就是一家之长。班级的事是大家的事，更是我的事。吴老师为班级献花，这是义不容辞的事情。如果你也把班级当作自己的家庭，一定也会参与进来的。”我没有明确要求每人献一盆花，但我希望在我的带动下，他们能以最合适的方式参与班级的管理。第二天，有一位同学从家里拿来了一盆吊兰。我把它命名为“爱心兰”，奖励他为班中的第一位“护花使者”。我还制作了一张标签，上面写上该花的“学名”“习性”“昵称”及“护花使者”。好模仿是孩子的天性，第二天，居然有十多盆花摆在了走廊上，我不厌其烦，查阅资料，贴上标签。……