郑璐璐

“一年之计在于春，一日之计在于晨。”从人的认知和记忆轨迹看，清晨是记忆力最强的一段时间，充分把握好可以有效地提高学生的记忆力，可以帮助学生在学习中把握到最佳的记忆点。而学校在这方面也早有认识，都开了“早读”的课程，这符合学生认知和记忆的规律，符合教学的要求。从早读课的设立来看，本意是为了让学生抓住记忆力强的黄金时段，提高记忆效果，也是为上午的学习做好“热身”工作。如何将早读课的功能发挥出来，让学生在宝贵的时间中获得更大的收获，是高中英语教师们要考虑的问题。

高中英语早读课的现状

一般来说，高中学生在清晨头脑清醒、记忆力好、精力旺盛，是记忆的最佳时机，是培养学生英语口语和英语语感及词汇记忆的最佳时段。充分地利用早读，可以帮助学生提高英语口语和识记能力。但是在实际的教学中，笔者发现早读课存在只有形式，没有内容的情况。早读的时间没有得到有效的利用。出现这种状况的原因主要有以下几个方面：

1.学生主动性不强。学习要有主动性，这是学生取得好的学习效果的关键。但是长期以来，英语早读的模式都是老师和学生玩“猫抓老鼠”的游戏。“学生读，老师看；老师看，学生读；老师走，学生停”这是当前高中英语早读的真实现状。从本质上看，老师监督学生，是为了促进学生英语朗读水平的提高，但从当前的教学效果和学生的反映来看，在这种模式之下，学生英语早读的作用和效果不佳。……