卞光敏

构建语文生态课堂，就是要强调平衡、有机、统一、亲和与融洽，从而使教学内部的亲和性、创造性、自主性、生态有机性受到最大限度的重视和得到最大限度的强化。创建语文生态课堂，就是要为学生提供一个阳光、水分、空气充足的“生态园区”。

聚焦问题使课堂“生命涌动”

新课程标准强调以人为本，突出了情感、态度、价值观，体现了学生作为主体发展的内在需要，表现为学生在语文学习中是一个鲜活的、发展的生命个体，学生在语文学习上应该最大限度地得到尊重和关注。要实现这一目标，就需要一个“生命涌动”的语文课堂。有一位教育专家说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课堂教‘活了。”因此，在语文教学中要“活”用教学方法。

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文。写作者通过在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。指导学生有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布其景之壮美是本课教学的重点。

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，在教学《黄果树瀑布》一文时，我就让学生选择适合自己的学习方法，自读感悟文本。

笔者用一个问题贯穿整节课，即：作者到黄果树瀑布景区，看到什么，听到什么，感受到了什么?继而让学生自主学习。……