严保玲 田作海

历史课的内容丰富多彩，历史事件有血有肉，如果仍旧使用老的教学方法，一只粉笔一本书，念完了事，很难引起学生的学习兴趣，凶此教师在教学中要注意各种情感的流露，教师的语调、节奏、表情都应随教材内容的变化而变化。以下是《郑和下西洋和戚继光抗倭》一节的结尾部分教学片段。

教师：我们可以从郑和、戚继光的身上学到什么?

(小组讨论，归纳，发言，然后评出三个较好的小组答案，由组长把答案抄在黑板上，让同学们分享。)

教师声情并茂地说：我们应该学习他们的什么“心”?

学生：爱国心。

教师：学习他们的什么“情”?

学生：爱国情。

教师：学习他们的什么“行动”?

学生：爱国行动。

一呼一应，加之激情高亢的语调，仿佛把学生带到郑和的航船上，和探索者一起在“西洋”上航行，共享领略“东南亚和非洲国家独特风土民情”的喜悦，这样学生的全部感情和思维就完全集中于教师教学之中了。

让课堂充满浓厚的学习气氛

在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，发挥学习的主动性，我们可以采取各种教学方式和手段。如讲点课外知识以扩大知识面；讲点有趣的典故以引起思考；讲点历史变迁的原因：开历史故事会计学生自己讲述历史；组织学生编个历史剧等。这样使学生始终有兴奋点，思维一直围绕历史转，从而抨发出思想的火花。

在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。……