范德洲

在教育孩子问题上，有一个说法深入人心，那就是，“不要让孩子输在起跑线上”。其实，这原木就是一个似是而非的说法，既经不起推敲，也很难通过实践检验，但很多家长都自觉不自觉相信并践行了。时过境迁，当我们听到，教育部基础教育一司副司长王定华先生说，…不要输在起跑线这句话，某种程度上是一种忽悠，不值得进行大事的宣传和推广”时，才恍然大悟，原来，这是一次教育忽悠。而比这更糟糕的是，教育忽悠，又岂止这“起跑线”一说。

如果说，“起跑线”是一个宏观忽悠的话，那么，教育中的微观忽悠就更多了。身为教师队伍中的一员，我们在完成自己的教学任务时，常常不得不将自己的教学模式再三更改。“自主合作”“高效课堂”等理念，层出不穷，不一而足，各领风骚三五月。每年，教育工作者都会创作出这样的一些口号并推而广之。文理分科、自主招生、校长推荐，都是打着减轻学生负担的旗号，却又让学生疲于奔命。我们的教育，之所以如此怨声载道不堪一击，一个重要的因素，就是教育忽悠太多。

为什么教育忽悠此起彼伏呢?这还是因为某些坐而论道的专家。他们不考虑实情，更不了解实情，而是热衷于“拍拍脑袋，想想口号”。你重视这个模式，我强调那种模式。这些高高在上脱离教育教学实际的模式与理念，让最有发言权的一线教师无所适从。没有调查就没有发言权，但是，这么多的忽悠中，没有几条是一线的教师所提出。

人生是长跑，如果是“自我锻炼”，那么，什么时候跑，从哪里开始出发，都可以是“我的地盘我做主”。非常残酷的是，在现实社会中，这样的“自我锻炼”并不常见，更多的情况下，选手一出场，就是直接参加关系到生存发展的“正式比赛”。面对这样的现实前提，“起跑线”越靠前，获得的优势自然也就越明显。同样是学校，北京、上海等大都市的中小学甚至是幼儿园都已经能够普及电脑；而中西部偏僻山区的学校中，连一木正版的《新华字典》竟然还是奢侈品。当城市的孩子连家庭作业都已经网络化的时候，偏僻山区的孩子还在翻着一木盗版的字典查找字的读音。没有字典的孩子与没有字典的孩子相比，他们的起跑线是一样的；但是，没有字典的孩子与人手一台电脑的孩子相比，起点肯定不相同。如果我们再语重心长地告诫他们，“孩子，别怕，你们的起跑线是一样的”，那就是昧着良心在说话。家长有糊涂的，但不是所有的家长都是糊涂的。我们可以肯定的是，否认“起跑线”之说的专家们，他们绝对不愿意让自己的孩子到那些连一木正版的《新华字典》都找不到的学校接受教育。

还有许多不公平的“起跑线”横亘在学生面前，高考录取就是另外一个典型。同样是高中三年，甚至是同样一张试卷，在填报同样一所高校时，一些地方的学生就要付出比另一些地方的学生高几十分甚至是上百分的代价。许多学生，之所以永远地失去了继续深造的机会，就是因为输在录取分数这一道“起跑线”上。也正是这个原因，每年高考，几乎都有人铤而走险地进行“高考移民”，虽然我们一直是对此严查严打。

我们并不是宣扬，所有拥有了电脑的学生就一定比连一本正版字典都没有的学生更有前途，更有创造力；我们也并不是鼓吹，所有考取大学的学生就一定比没有考取大学的学生更有前途，更有创造力；我们只是强调，后者要想取得与前者同等的成绩，他们所付出的艰辛更多，多得超乎我们的想像。这就如同创业，一穷二白者确实也能够起家，但是，已经拥有“第一桶金”的，自然比白手起家者更容易抢得先机从而走在前面。商场如战场，失去先机者，往往也就意味着淘汰出局。事实上，我们在批评“起跑线是忽悠”的时候，还可以反思，即使这是忽悠，那么，它为什么能深入人心呢?为什么还有那么多的家长想让自己孩子的起跑线提前再提前呢?很简单，就是为了抢得先机。因此，在最大范围内实现教育教学公平，“起跑线”的忽悠也就不攻自破。