王晓辉，林 琳

(1.山东财经大学信息工程学院，山东 济南 250014;2.山东大学经济学院，山东 济南 250100)

一、文献回顾

对于管理创新的研究由来已久，国外管理创新研究的代表人物主要有Stata、Benghozi、Senge等。Stata首次明确区分了管理创新和产品创新、流程创新，并把组织学习看作是管理创新发生的主要过程，并且指出组织学习可以导致创新，尤其是在知识密集的产业中，个人与组织的学习引导创新，才能成为组织中唯一可持久的竞争优势的来源［1］。Argyris和Schon认为在相同的组织条件下，组织学习在未来可以使得组织增加创新的能力［2］。Benghozi把管理创新与市场创新和技术创新区别开来，指出面对多元化、企业间竞争加剧、技术变革加速等市场环境，企业要解决的问题不只是技术问题和经济问题，还应有管理的问题，如内部协作流程、发展费用的控制、个人管理等［3］。Sinkula等认为创新需要依赖于高层次的学习，即产生性学习才能使组织在各阶段克服创新障碍，一味地搜寻组织记忆中过去的知识，只能产生适应性学习，无法对创新有所裨益［4］。Proctor详细介绍了创新思维的方法及其在管理领域中的应用［5］。20世纪 90年代，Senge在《第五项修炼——学习型组织的修炼与实务》中提出了构建学习型组织这一管理创新的新思想，提出了学习型组织的五项修炼，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考，并强调以企业全员学习与创新精神为目标，在共同愿景下进行长期而终身的团队学习［6］。

近年来，我国的学者对管理创新的概念十分重视。……