吴成亮

“有时候，不妨为爱留一道缝隙，多一些耐心，多一分智慧，为学生创造自主生长的力量。”当我读到《为爱留一道“缝隙”》(《人民教育》第2011年3-4期)一文中的这句话时，就想起前不久看到的一个教育节目，说一个人从读书到工作，一直是家长和教师为他设计的，自己根本没有考虑过。现在，他才觉得自己就是一个傀儡，一直没有幸福的感觉。

事实上，目前这种包办的现象十分严重。很多家长担心孩子输在起跑线上，从小就把孩子送到各种各样的培训班，对孩子的所有事情总是代为操劳，孩子没有一点自由的空间。比如：一到高考前夕，许多家长都代替孩子报志愿，根本不问孩子的意愿。又比如在教学中，很多学生都缺乏学习的主动性，总是说以前都是老师安排好了，现在要自己作主反而不习惯。一些学生做完了教师布置的作业，就会觉得无事可做。

可见，学生的成长空间被家长和教师填得严严实实，由此形成了一种依赖的心理，缺乏自我管理的意识，既没有主见，也没有自觉地成长的意识，更谈不上有什么创造性了。在这样的环境中成长起来的孩子，犹如一个被人操纵的木偶，自然也就感觉不到生命的幸福。

因此，我们爱孩子，应该抛弃急功近利的思想，不能揠苗助长，更不能事事为他们包办。教育是慢的艺术，需要我们耐心地等待；教育即生长，更应该留给孩子成长的空间。学生作为独立的生命个体，内心有着强大的生命力量，主动发展应该是其成长的本质特点。因此，我们有时要顺其自然，有时要保持沉默，让他们树立主动意识，找到自身的生命空间，实现自我成长、自我超越，进而体验到人生的幸福。

(责任编辑胡久红)