◎/习海平

苏霍姆林斯基曾说：有什么样的校长，就会有什么样的学校。一位好老师可以教出一批好学生；一位好校长可以成就一所好学校。北京大学原校长蔡元培，南开大学原校长张伯苓等，都有力地说明一个素质高、能力强、业务精、人格魅力大的校长，是办好一所学校的决定因素。

做有思想、勤思考的校长

北京东城区史家胡同小学卓立校长提出了“一切为了孩子，一切为了明天”的办学指导思想，创建了“和谐教育”的办学特色。几十年来，他们不断地把学校打造成绿色的校园、科技的校园、艺术的校园、和谐的校园，用全方位、多角度、多层次、多规格的人才观，为每个孩子铺平道路，让每个孩子成人成才，把孩子由“自然人”培养成合格的“社会人”，挖掘每一个孩子的潜能，让孩子生活在阳光下，用阳光的方法教育孩子，让孩子具有阳光般的性格。在“一切为了孩子”办学理念的指导下，学校真正做到了让家长放心地把孩子托付给他们，也因此成为全国最有名的小学之一，得到了世界上很多国家的高度赞许。

北京一师附小的“快乐教育”以快乐教育为目标，教师自主发展为主导，学生快乐发展为主体，学校和谐发展为基石，以师生的乐教乐学为情感动力，以教师的善教为助力。让学生在自主、合作、探究中学习获取知识的方法，逐步提高自学能力和创新能力。让学生在充满智慧、文明高雅的校园环境中得到潜移默化的熏陶，从而健康成长。它之所以能闻名于全国，不仅仅是因为创新教育理念，更是因为从“七五”到“十一五”坚持开展课题研究，强化学生养成教育并硕果累累。

要想使学校具有鲜明特色，校长必须具有先进的办学理念、特色理论和稳定持久的价值观。校长既要仰望星空，又要脚踏实地，并用这种价值观支撑学校的教育实践。

做重教学、善管理的校长

教学是学校工作的主旋律，校长必须重视教学、勤抓教学，这要求校长与时俱进、不断学习，把学习当成一种习惯，保持教育理念的先进性，把握教育的最新信息。

加强教学管理队伍建设。注重教师专业成长，培养一批复合型、科研型的教师。管理队伍应向专业化、知识化、年轻化发展。和谐的教学管理队伍有利于激发集体主义精神，增强凝聚力和向心力，有利于促进教师们相互协调、各展才能，充分发挥每一个人的主观能动性、积极性、创造性，促进教学管理的蓬勃发展。

制定合理政策，调动管理人员的积极性。教师不仅是知识的传授者，也是管理者。教师承担着管理学生、管理教学设备的责任；教师在传授知识、批改作业、测验考评等过程中，应该从管理者的角度来对待自己的工作，自觉地对照管理条例管理自己的工作，这对提高教学管理和教学质量非常有效。

要提高教学质量，必须动员全体教师、家长乃至社会相关人员参与教学管理。西方国家，不仅在校内成立了由教师、家长联合组成的管理监督机制，而且在校外成立了由教师、家长和社会相关人员组成的联合组织，共同为学校的教育教学负责，我国在这方面应该向西方国家学习。

做善于沟通的校长

教师是学校的主人，学校的发展规划、策略的制定等，校长应该与教师沟通。虽然学校的管理策略和决策等发展规划最终由校长或校委会决定，但在决定之前，应该鼓励教师充分参与。没有听取教师的想法和意见，那就是走过场，不是以人为本，没有体现教师的自身价值，得不到应有的支持，会使很多教师产生防御心理。

校长需面对很多教师，在管理工作中，要做到一碗水端平。校长要及时了解教师的思想动态，同时要让教师了解校长的想法，让教师有机会充分表达自己的想法，从而促使校长与教师间相互理解，达成共识，强化共同目标。例如，从发展性评价的角度来看，学校制定的教师考评方案不仅是为了考查教师，更是为了促进教师的发展。因此，关于如何考评教师的问题，校长有必要与广大教师商量，认真听取教师对评价标准、内容、方式的看法。

学校的财务管理信息有必要向教师公开吗？答案是肯定的。既然教师是学校的主人，就有理由清楚了解学校的财务状况。学校财务管理应多与教师沟通，让教师了解学校的经费收支，并且请教师为经费使用出谋划策，这既能体现学校管理者对教师的充分信任，也是管理者赢得教师信任的有力保障。

做执行力强的校长

有这样一个案例耐人寻味。某学校有人反映刘老师在一节课上迟到了20多分钟，教务处了解情况属实后，按照学校规定拟定了处罚意见，即点名批评并扣发两课时的结构工资。处罚还没有公布，刘老师就知道了，她找到校长哭诉了自己的委屈，希望校长替自己说句话。

刘老师已工作十年，平时表现一直很好，很少有迟到早退现象。为了工作，她晚婚晚育，如今小孩才十个月大。这段时间，她每天要赶很远的路回家给孩子喂奶。为此她曾要求调课，教务处没有同意。那天中午，刘老师回家给孩子喂奶后，在返校的路上自行车坏了，才因此上课迟到了20多分钟。刘老师认为自己是在克服困难为学校分忧，并不是故意迟到，不应受处罚。

有人认为应该维持教务处的处理意见，因为制度对事不对人，况且要体现制度面前人人平等的原则；有人认为刘老师平时工作一直很努力，应该酌情处理。两种意见迥然不同，都有着各自的道理。校长决策出现了两难的困境：是维护规章制度的严肃性，还是保护教师工作的积极性呢？

其实，一个国家和政府都有很多的法律法规，都有一定弹性。如法官有量刑权，对犯罪量刑时，根据情况可以轻判，也可以重判；执法部门对违规行为进行处罚时，根据具体情况，可酌情处罚。可制度是刚性的，不能随意更改与灵活处理。作为领导者和管理者，应该及时了解教师工作上和生活中的困难，尽可能帮他们解决困难，应有人文关怀和人性化管理，但不能是人情化管理，制造出人为的不公平。对待优秀教师，应善待而不另眼相待，优待而不厚此薄彼。对一个决策者来说，左也听，右也听，就会动摇决策者的定力。没有很强的定力，就会直接影响到执行力，因为执行力取决于高层的定力。没有很强的执行力，制度就是一纸空文，各项工作和管理就会出现混乱。学校也应该有“铁的制度”和“不可逾越的警戒线”。当然，两难的决策也可以实行多级决策方式，实行人文关怀，做好安抚工作，分步实施，减轻高层压力，逐步化解矛盾。

做有责任感的校长

随着社会意识的多样化，各种不同的意识形态不可避免地会发生冲突。同时，由于物质财富的分配不均和两极分化的加剧，人们心态严重失衡，这些直接影响人们的道德价值取向。这时，成年人（家长）的道德价值观面临着新的挑战。

由于人们道德价值观的偏移，学校教育与家庭教育之间不断发生矛盾，人格的塑造分离直接造成孩子心理问题的出现。这就需要广大教育工作者承担起国家和社会赋予的责任和义务，积极引导家长的教育理念，占领孩子教育的主阵地，让我们下一代真正明白一个道理：生活的真谛不是你索取多少，而在于你能给予社会多少。成就来自于自己的努力工作和牺牲，应该担当起对自己和对社会的责任。

校长首先应该对学校负责，对学生负责，对家长负责，对社会负责，带领教师努力工作，让学校可持续发展。校长在日常工作中，在教学中，要渗透责任意识，让每个学生敢于承担责任，做个对社会有用的人。

校长应有胆量和勇气，有坚定的信念，不做胸无大志、因循守旧、人云亦云的人。要做开拓者，在继承和开拓之间担当起历史的责任，敢于创新。在困难面前，临危不惧，遇困不乱，稳定局面，做教师的精神支柱。敢于承担责任，不怕承担压力；敢于同不良风气做斗争，让正气得到弘扬。做一个充满智慧、言行一致、表里如一的人。以德正己，以才称职，以人聚贤，使自己更具感召力、影响力和凝聚力。多一些耐心与宽容，少一些急功近利的思想，关爱每一位教师，让教师们快乐地工作，幸福地生活。