蒋奕

文章编号：1008-0546（201１）０５-00８６-0２中图分类号：G63２.４１文献标识码：Ｂ

doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０５．０３９

随着新一轮课程改革的开展和深化，教学过程更突出在教师指导下，学生根据已有的知识和经验，能动性地认识客观世界的过程，因此科学探究应运而生，它既是课程的目标之一，也是课程的重要内容之一。那么什么是科学探究？探究学习有何重要意义？在实际教学中我们如何进一步培养学生的探究能力呢？本文就此而作以下阐述。

科学探究其实就是一种教学模式，具体说就是指在教师的启发引导下，以学生的独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参考对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学模式。其一般过程大致可分为以下几个方面：提出问题，作出假设，进行实验，得出结论，交流讨论。

探究学习有何重要意义呢？首先它能使学生更好地理解知识的形成过程，它可以将现实世界带入教室，融入生活，为学生提供亲身体验 “做科学”的机会，帮助他们用各种方法去研究有关的化学问题，形成自己的观念，真正从 “听和背”中解脱出来，实现 “做中学”。

其次，它能有效地发展学生的思维能力，使学生在实践中学会交流与合作。思维能力的形成和发展不是凭空产生的，它是在已知与新知，现象与结论形成矛盾的基础上不断激化、不断斗争而导致的结果，而科学探究恰好提供了这样的条件，发现问题后，要提供可能的假设，提供假设的过程就是一个思维过程，再者设计实验，以致得出结论，交流讨论，分析结论与假设之间的对错关系，无疑这将导致思维能力进一步发展和提高。……