朱春霞

摘要：化学课堂教学应融入学生的现实生活，以“课堂导入—实验探究—课堂练习—课后延伸”的生活化教学策略，使课堂、学生、教师都“活”起来，让化学课堂教学充满生机和活力。

关键词：课堂教学；化学；生活；生活化

文章编号：1008-0546（201１）０５-00４１-0２中图分类号：G63２.４１文献标识码：Ｂ

doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０５．０１９

我国教育家陶行知先生指出：生活既教育、学做合一、为生活而教育。他认为生活是教育的核心，因而课堂教学不能脱离生活。化学是一门与社会生活息息相关的学科，它来源于生活，又寓于生活，且服务于生活。在化学教学中，教师应充分利用生活中的知识和经验，收集与学生的生活密切相关的化学信息，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的化学情境，培养学生从生活中提出化学问题，再把这些化学问题移进课堂，真正让化学课堂充满生活的气息。下面结合个人在教学中的实践，谈谈自己的做法。

一、化学融入生活，课堂充满活力

１． 捕捉生活现象，让课堂导入生活化

对初三年级的学生来说，他们对化学世界充满了好奇，也充满了困惑，更使得他们对化学知识充满了渴望。在《开启化学之门》的新课教学中，教师可以和学生一起捕捉生活现象，采撷生活化学实例，创造化学学习情境，提出学生熟悉但又无法解释的现象，激发学生求知欲。例如，铁为什么会生锈呢？新买的铝锅，烧过自来水后为什么有黑色斑点？食醋为什么是酸的？石灰岩溶洞和钟乳石是怎样形成的？在《自然界中的水》这一节的教学中，我们可以引导学生从化学的角度认识生活中的水，探究水的组成和性质，了解水污染的原因和造成的危害，懂得水净化的基本方法。……