周建成

摘要：在中学化学教学中树立学生的“低碳生活”意识是重要的教学任务之一。本文从教师的日常生活行为习惯、化学课本基础知识、科学实验探究及习题训练四个方面阐述了“低碳生活”在化学教学中的渗透。

关键词：低碳生活；意识；教学；节能环保

文章编号：1008-0546（201１）０５-00１６-0２中图分类号：G63２.４１文献标识码：Ｂ

doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０５．００６

随着社会经济的发展、人口数量的剧增、人类需求的无限上升和生活、生产方式的无节制，全球气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量愈来愈大，地球臭氧层正遭受前所未有的破坏，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和身心健康。所以，我们应该积极倡导并更好的实践低碳生活。

所谓“低碳生活”，就是指生活过程中所耗用的能量要尽量减少，从而降低二氧化碳的排放量。它不等于纯粹的节能减排，对于我们来说低碳生活是一种态度，而不是能力，是一种高尚的生活理念。低碳生活的发展必须从基础开始，而学生正是国家的基础。只有让他们认识到低碳生活的重要性，才能真正做到推广低碳。因此，在化学教学中培养低碳生活的意识是我们化学教师的责任。

一、引导低碳教育，发挥教师的示范作用

由于教师相对学生有年龄、知识储备和解决问题的优势，所以学生对教师有崇拜心理，同时教师的思想、品行、态度也会这样或那样地影响着他的学生。现在很多教师有汽车，开汽车上下班是现代社会文明的发展，但是，汽油的燃烧也会对环境造成破坏，若在天气晴好的时候，骑自行车上下班，既锻炼了身体，又节能减排，何乐而不为呢？……