APP下载

军人手外伤患者的健康教育方法

2011-04-13陈淑琴

实用医药杂志 2011年5期
关键词:护理教育

陈淑琴

笔者所在科作为全军手外科中心,自2005-01~2010-06共收治军人手外伤住院患者272例,通过分析军人手外伤患者的特点,采取针对性的健康教育措施,取得良好效果,现分析总结如下。

1 临床资料

1.1 一般资料 2005-01~2010-06共收治军人手外伤患者272例,其中男236例,女36例;干部28例,士官74例,战士170例;年龄17~38岁,平均21岁。军龄<1年119例,1~3年77例,>3年76例。伤因:军事训练伤216例,工作伤28例,体育锻炼伤16例,其它12例。诊断:关节损伤60例,软组织损伤57例,骨折48例,神经肌腱伤39例,手指离断伤36例,其它32例。住院时间最长42 d,最短3 d,平均9.5 d。

1.2 军人手外伤特点分析

1.2.1 军人手外伤患者军龄短者比例高 本组272例军人手外伤患者,入伍1年内新兵119例,占43.75%,军龄<3年患者共计196例,占72.06%,手外伤患者新兵比例明显偏高。分析原因可能与新兵多为独生子女,入伍前缺乏体育锻炼,短期内不能适应高强度的军事训练及紧张的部队工作生活有关[1]。

1.2.2 伤因多样化伤情复杂 本组统计手外伤发生原因以军事训练伤占多数,另外有工作致伤、体育锻炼致伤等。伤情由于兵种不同、军事训练场所不同及伤因不同而导致轻重不一,有的患者原发伤虽不严重,但伤口受到海水浸泡,有的因受伤环境复杂伤口污染严重,还有患者因受伤地距医院较远耽搁时间长而使伤情复杂。

1.2.3 伤后患者角色强弱两极分化 近几年的新兵多为独生子女,有些新兵缺乏必要的挫折训练,心理素质较差,手外伤后往往极度恐慌害怕,不知所措,有的患者尽管伤情并不严重,却表现出恐惧焦虑,甚至不配合治疗护理,事事需人照顾,出现患者角色强化现象。相反,有的患者认为自己是一名军人,应该不怕流血不怕牺牲,伤后拒绝治疗,手术后不遵从医嘱,不能够严格卧床或保持伤肢固定不动,表现出患者角色弱化。……

登录APP查看全文

猜你喜欢

护理教育
国外教育奇趣
题解教育『三问』
软件工程教育与教学改革
“双减”如剑,“体外教育”何去何从?
舒适护理在ICU护理中的应用效果
上消化道出血的护理与养生
教育有道——关于闽派教育的一点思考
急腹症的急诊观察与护理
建立长期护理险迫在眉睫
中医护理实习带教的思考