浅谈《职业道德与法律》课程的有效教学准备

2011-04-13蒋丽嫚

黑龙江生态工程职业学院学报 2011年2期

蒋丽嫚

(广州市市政职业学校，广州 510517)

《职业道德与法律》作为中等职业学校开设的一门德育课程，对提高中职学生(以下简称中职生)职业道德认知水平与法律意识，以及今后的职业道德水准与遵纪守法水平有着十分重要作用。传统的讲授式教学方式已难以适应学生的需要，引入有效教学改革势在必行。而将有效教学在《职业道德与法律》课程中推广开来，首先面临的就是有效教学的准备问题。只有彻底将这一问题解决了，才可能在《职业道德与法律》课程中切实开展有效教学。

1 有效教学的含义

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。有效教学包括有效果、有效率、有效益三重含义。

有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。学生只要取得了自己应有的“进步和发展”，就应当认定是“有效教学”的体现[1]。我国著名教育学者、华东师范大学教授孔企平先生认为，有效教学说到底可以用“体验”、“勤思”、“活动”、“创新”八个字概括。在教学中，这四个基本要素可以以活动教学形式进行统领[2]。

有效教学的设计重心不是在传统的知识接受，而是在学生活动的展开，从以灌输、讲授为主的教学形式转变为以活动为主，注重互动和效果的教学方式。