冯 昌 信

(广西生态工程职业技术学院，广西 柳州 545004)

中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，产学研结合教育是高校培养具有创新精神和实践能力高素质人才的有效教学模式。高职林科类专业具有共同的行业特点，普遍走产学结合办学之路，所以通过分析产学结合人才培养模式的发展历程，探索产学结合人才培养模式构建的方法、结构、内容，并进行构建实践，进一步创新完善产学结合人才培养模式，从而提高专业人才培养水平。

1 产学结合人才培养模式构建的发展历程

高职林科类专业主要设置在各省林业中专升格的林业类高职院校中，这些学校在进行办学理念和人才培养模式的研究与探索中有一个共同点，就是充分发挥林业行业作用和校内拥有实验林场资源优势，办产学结合的特色学校，建林业类专业为龙头的特色专业，构建产学结合人才培养模式育有特色的学生。产学结合人才培养模式从探索到成熟大致经历了以下四个阶段：

第一阶段(以“教学与生产结合”为特征的萌芽阶段)：20世纪50年代，该阶段主要特征是“教学与生产结合”，进行勤工俭学教育改革，组织师生参加植树造林实践活动，规定学生每学期参加生产劳动的教学周数。

第二阶段(以“林科教相结合”为特征的起步阶段)：20世纪80年代末，学校贯彻“林科教相结合”的办学方针，加强实践性教学环节。主要特征是以专业为基础，教师为主体，人才培养为核心，成立师生科研兴趣小组，创办“班级林场”，将课堂延伸到林地。……