谢上连

(绍兴文理学院 外语学院，浙江 绍兴 312000)

英汉习语中数字“9”的文化内涵比较

谢上连

(绍兴文理学院 外语学院，浙江 绍兴 312000)

数字是语言文化中特殊的语言符号，承载了丰富的文化内涵。每个民族所都有其数字文化，在英汉两种语言中，数字的数学功能（数字意义）基本相同，但英汉两个民族不同的认知心理与认知模式使得两者的语言文化习惯存在差异，而且各自的数字文化具有鲜明的民族特色和象征意义。该文从认知视角出发，通过比较探析英汉数字习语中9文化内涵的对等性与不对等性，并揭示其形成原因，以期更好地了解英汉两个民族的认知心理。

数字习语；“9”文化；认知

认知语言学家普遍认为，人们对客观世界的感知、经验、对事物的认知模式影响人们对语言的使用，“认知是语言的基础，语言是认知的窗口”[1]P7。综观人类文明的历史长河，最先发展起来的文化中包括语言文化，语言是人的认知能力不断发展的产物。数字是语言文化中特殊的语言符号，数字概念的形成要比文字的出现早得多[2]，它是人类思维发展到一定阶段以后，为了适应日趋发展的社会生产活动的需要，借助符号的帮助而产生。语言是文化的载体，同时语言又反映社会文化，作为语言重要组成部分的数字短语，在各个民族的语言中积淀了丰富的文化内涵。在各个民族的语言之间，尽管其数字短语的文化表现形式不尽相同，但是“在世界民族文化的百花园中它们交相辉映，光彩夺目，为五彩缤纷的人类文化增姿添色”[3]，它们是各个民族语言文化的映射（mapping）， 承载着不同的文化内涵。……