李果红,李文娟

(河北广播电视大学,河北石家庄 050071)

通过网上小组活动促进BBS课程论坛有效交互

李果红,李文娟

(河北广播电视大学,河北石家庄 050071)

在远程开放教育的教学过程中,网上学习小组成为一种重要并且有效的协同学习方式。网上学习小组具有时空灵活的便利,可以营造一个平等、互动、宽松、和谐的虚拟学习社区。而BBS课程论坛则为网上小组活动提供了一个广阔的交流平台。有效地开展网上小组活动可以充分发挥BBS课程论坛的优势,更好地促进BBS课程论坛的有效交互。

网上教学;学习小组;BBS课程论坛;讨论活动;有效交互

电大远程开放教育网络教学活动中的师生交互主要是通过每门课程设置的BBS课程论坛来进行的。作为一个方便师生交流、教学交互的服务平台,BBS课程论坛在电大远程开放教学中发挥着重要的作用,已成为保障课程教学效果的有效手段之一。

一、BBS课程论坛存在的问题及原因

BBS课程论坛这个方便、有效的远程学习方式在实际应用中却存在着一些问题,以致影响到这种学习方式的有效性,值得我们认真反思。

1.无人问津

几乎每一门电大开放教育课程都要利用BBS课程论坛举行实时答疑辅导教学活动,但是参加课程论坛活动的学生寥寥无几,很多时候都是教师一人孤独地守候在课程讨论区。为了不浪费这宝贵的交流时间,有的教师只好自问自答,唱起了独角戏。没有学生参与,没有师生交互,如此答疑辅导形同虚设,浪费时间。

2.应付差事

电大开放教育课程要求学生在相应的课程讨论区发若干帖子提出自学中遇到的问题,目的是督促学生认真思考问题,积极参加BBS课程论坛活动。学生应该经过自己的认真思考之后发帖提问。但是有的学生纯粹是为了完成任务,上网之前不预习,不看书。所发的帖子毫无意义,盲无目的地胡乱提问,要么问一些大而空的问题,要么问一些教材上有明确解释的概念,发的帖子模式单一,质量不高,应付了事。

为何本该发挥很大效能的BBS课程论坛活动,在实践中却收效甚微,时常流于形式呢?原因是多方面的。既有学生的原因,也有教师的原因。

对于学生而言,一下子从过去的传统教学模式过渡到利用网络以自学为主,由过去的面对面的交互转变为通过网络媒体进行交互,由过去的人与人之间的交流变成了人与机器的交流,其不适应的心理是可以想象的。一方面,由于受传统教学方式的影响,学生仍然喜欢面授教学,对于虚拟的网络教学环境无所适从,缺乏自我控制能力和自主学习能力,不能充分利用网络指导自己学习。另一方面,由于BBS课程论坛是基于网络技术的一种新型的、虚拟的交流平台,缺失传统校园中的情感交流,学生会产生一种疏离感和无助感,因而不能及时主动地向教师求助。对于网络教学的不适应和不信任感使得他们对网络敬而远之。

网络环境下教师的角色是多重性的,教师除了是知识的传授者外,还应该是学习的促进者、引导者和帮助者。在网络教学中,教师更需要随时关注学生的动态,了解学生的心理。教师要积极引导学生,充分激发学生的学习热情,努力培养学生网络学习能力,主动提供支持服务,使学生随时感受到教师的关爱,消除网络教学的疏离感。然而,我们有些教师还没有完全转换自身角色,缺乏责任心和支持服务精神,对学生的问题漠然视之,网上教学活动组织不力,没有做到精心安排和设计,缺乏有效的引导和必要的管理。

二、促进BBS课程论坛有效交互的对策

如何发挥BBS课程论坛活动应有的效能,吸引学生积极参加网上教学活动呢?笔者认为组织网上学习小组是达到这一目标最有效的途径之一。

1.组织网上学习小组的意义

网上学习小组是现代远程开放教育要求采用的一种重要的教学组织形式,它在远程开放教育教学模式中具有特殊的地位和作用。网上学习小组具有时空灵活的便利,可以营造一个平等、互动、宽松、和谐的虚拟学习社区,学生在各自独立学习,获取教学信息之后,通过网上学习小组交换学习心得、体会,探讨学习中的疑难问题。有效地开展网上小组活动可以在虚拟的网络空间里创造课堂似的学习氛围和环境,减弱或克服学生自主学习中的孤独感、距离感,有助于每个学生充分发挥主观能动性,互相探讨,互帮互学,取长补短,共同进步。因此,网上学习小组是远程开放教育积极倡导、大力推行的一种重要的协同学习方式。

当然,教师的调控和引导作用不可忽视。根据建构主义教学观,学生是教学情境中的主角,教师是学生学习的引导者和辅助者。教师要以各种途径对学生网上小组活动加以积极的干预,进行有效指导、监控和评价。

2.网上学习小组活动的实施

我们于2010年春季学期选择了“开放英语(3)”课程进行网上小组活动的实践与探索。主要目的是充分发挥BBS课程论坛的优势,通过网络实时交互的学习方式,为学生的自主学习提供广阔的交流平台,使学生加强相互之间的交流,提高参与网络学习的意识,培养协同学习能力和团队精神。

在学期初,由教师发布网上学习小组活动安排,提出要求和建议,并将学生每10人分为一组。编组时综合考虑每位小组成员在性格、英语水平、表达能力、计算机操作能力等方面的差异性和互补性,将语言基础扎实、能够带动小组讨论气氛的学生平均分配到每个小组。同时选择一名责任心强、组织能力强、富有号召力和个人凝聚力,还要乐于奉献的学生担任组长。教师提前准备好覆盖所学章节的重、难点问题,供小组选择讨论。各小组可以选择其中某一个或几个话题,也可以自行提出疑难问题或确定讨论话题。小组活动实行自主管理,时间由各小组自行安排,教师尊重学生的自主决定。每个小组在讨论前制定出预期的学习目标,每位成员需要认真思考讨论题目并充分准备相关资料或问题。每次小组活动时教师都早于学生进入BBS课程讨论区,引导学生积极有序地投入到讨论中去,使每位小组成员在交流互动中实现既定的学习目标。活动结束时教师对讨论进行总结,针对学生的表现作出评价并提出相应的学习建议。之后教师将学生在小组活动中的表现纳入形成性考核范围,分别从资料准备(2分)、发言积极性(2分)、发言内容(2分)、与他人沟通能力(2分)、协作学习能力(2分)五个方面给每位学生一个综合评价,所占分值比例不小于形成性考核总成绩的10%。整个学期我们在BBS课程讨论区共组织了4次网上学习小组活动,有30名学生参加在线小组讨论。讨论中多数学生表现积极,踊跃发言,各抒己见,讨论热烈,总发帖数量达410个。

三、网上小组活动的效果与启示

经过一个学期的实践,本课程的网上小组活动得到学生的认可,网上小组讨论的实效性明显增强,这一点从BBS课程讨论区学生的发帖数量和质量可以得到佐证。相关问卷调查也表明,95%的学生认为课程论坛提供了一个相互交流心得、学习讨论的平台,是自主学习过程中不可或缺的学习交流渠道。大家普遍认为网上小组活动时间和地点灵活,互动性强,提供了具有真实交际意义的交流和实践机会,更能促进生生之间的交互,培养协同学习能力。

然而,网上小组活动在实施过程中还存在一些不容忽视的问题,如部分学生对课程论坛的使用不太熟练,不知道如何发帖子或上传作业;个别学生在讨论活动中只是观望,一言不发;有时网络速度太慢,阻碍讨论的顺利进行等。

通过实践我们认为,有效开展网上小组活动应注意以下几点:

1.合理分配学习小组,精心设计讨论题目

网上小组讨论是教师和学生在BBS课程论坛的虚拟教室中,针对教师提前给定或学生提前自主选择好的一个主题,在完成一些准备工作的前提下,进行的实时讨论。教师在分配网上小组时要遵循“强弱搭配”的原则,即每组至少需要一至两位学习成绩良好,具有很强的责任心,具备一定的组织能力,能够带动讨论气氛的学生。否则,小组讨论的有效性会受到一定程度的影响。小组人数不宜过多,以8～10人为宜。小组规模以及讨论题目可以由教师统一制定,也可由各组成员讨论后自主制定。讨论题目必须是合适的、现实的、难易适中,而且是学生比较关心的话题,如学习进展、学习方法和课程学习中的重难点。讨论题目要有一定的开放性和探究性,既有一定的讨论空间,又具有一定的针对性,有助于解决学生在学习中遇到的困难,使学生感到网上学习小组是不可缺少的学习组织,因而乐于参加网上讨论活动。

2.采取激励措施,调动学生的积极性与主动性

BBS课程论坛是一个虚拟的交流平台,有别于传统的面对面交流。由于受到各种情感因素和电脑操作能力的影响,很多学生刚接触这种交流方式时会产生一定的排斥心理。教师首先要细致耐心地向学生阐明BBS课程论坛在开放教育教学中的意义和作用,其次要通过鼓励、表扬和创设竞争氛围等方法,充分调动学生的积极性与主动性,激发学生参与网上交互的兴趣。教师可以鼓励学生在BBS课程论坛上提交每次面授课堂中布置的作业,对每位提交作业的学生,教师应以回帖的方式给予精神上的鼓励和分数上的奖励。另外还需要制定相应的评价制度,以促进学生由“旁观者”向“参与者”转换。实践表明,比较有效的激励方式是将学生在网上小组活动中的表现纳入形成性考核内容的一部分,而且所占分值比例不应小于形成性考核总成绩的10%。

3.明确定位教师角色,充分发挥引导调控作用

从形式上看,网上小组讨论活动是开放、自由、宽松的。但是整个讨论活动应在教师的引导和调控下展开。首先,教师在讨论活动中是一名参与者,但不应过多地参与讨论。对学生的发言内容不要急于给出自己的结论,而应从多角度、多层面,结合实际地启发学生。对表现好的学生及时表扬鼓励,增强学生主动探究及解决问题的勇气和自信心。其次,教师要随时把握讨论的方向。当讨论偏离主题或遇到障碍时,教师要及时安抚学生的情绪,转移学生的注意力,针对具体情况给予及时引导和有效调控,带领学生重新回到议题的讨论中,保证讨论的延续性和学生参与的积极性。

4.重视培养学生网上学习能力,提高利用BBS课程论坛的有效性

BBS课程论坛是针对成人在职学习的特点而开设的一个交流平台,与其他网络交流方式相比,它更像一个教室。教师与学生可以进行一对一的交流,或者大家共同针对某一个帖子下的话题各抒己见,而不会与其他的话题混淆,因而更适于小组讨论活动。然而目前一些学生还不能充分利用BBS课程论坛独特的优势开展网上学习活动,原因之一就是缺乏必要的网络学习能力和技能。因此,必须加强对学生计算机网上学习技能的培训,要有针对性地加以指导,从根本上解决学生计算机操作方面的技术问题。另外,BBS课程论坛的设计与功能需要进一步升级和优化,真正为学生创建一个舒适的、符合需求的网络交流环境,吸引更多学生的参与,充分发挥BBS课程论坛的功效。

[1]鲍日勤.基于课程BBS平台的远程学习者异步交互行为实证研究[J].中国远程教育,2007,(9).

[2]肖俊洪.基于BBS平台的生生异步交互模式研究[J].中国远程教育,2005,(9).

[3]赵丽玲.电大有效教学策略[J].中国远程教育,2009,(11).

[4]孙重锦,宣士斌,罗少科.网络讨论在教学中的实践探究[J].电脑知识与技术,2009,(6).

On the Effective Interaction of BBS Course Forum through Learning T eams Online

LI Guohong,LI Wenjuan

(Hebei Radio&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071,China)

During the teaching process of distance education,as an important and effective cooperative learning method,the learning team with the advantage of flexible time and space can build up an equal,interactive,free and harmonious virtual learning community.BBS course forum provides a wide communicative platform for the learning team.Effective practice of the learning team brings into full play the advantages of BBS course forum,and promotes further the effective interaction.

teaching online;learning team;BBS course forum;discussion activity;effective interaction

G434

A

1008-469X(2011)02-0024-03

2011-02-21

注:本文为2010年河北省社会科学发展研究课题《远程开放教育学习型校园建设研究》(课题编号:201003081)的研究成果之一。

李果红(1957-),女,河南南阳人,教授,主要从事大学英语教学与远程开放教育研究。