湖南省农村学校体育教师专业化的现状与对策

2011-04-07唐红明

湖南人文科技学院学报 2011年3期

关键词：体育教师体育农村

唐红明

(湖南人文科技学院体育科学系，湖南娄底417001)

湖南省农村学校体育教师专业化的现状与对策

唐红明

(湖南人文科技学院体育科学系，湖南娄底417001)

湖南农村学校体育教师专业化的现实困境表现在:社会、学校对体育的偏见;缺少专业化氛围;体育教师的待遇偏低;体育教师专业自主发展意识薄弱;政策上有失公允几个方面。重构农村中小学体育教师专业路径在于:从现实出发，寻求适合农村学校的新型的校本教研模式;增强专业自主意识，走自主专业发展之路;夯实文化底蕴，力求社会各种支持。

农村学校;体育教师;专业化;困境

教育部在2001年和2003年分别颁布了《全日制义务教育普通高中体育(1—6年级)体育与健康(7—12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)。新课程标准体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求。实施至今取得了一些成就，为体育教学带来巨大的变化。但是，仍然存在着不尽人意之处。城乡差异大，二类、三类城市与一类城市也存在距离。在完成湖南省哲学社会科学基金课题《新农村视野下的农村学校体育实践创新研究》课题研究中，笔者深深感到目前体育新课程标准在湖南农村中小学的实施并不顺利，农村中小学体育教师的专业化程度不高，严重阻碍了体育教学改革进程。