湖北省房县第二中学（442100） 夏 云 陈振权

教海拾贝

探究方式多样 绽放课改之花

湖北省房县第二中学（442100） 夏 云 陈振权

有些教师认为，探究就是在课堂上给学生提出问题，然后给学生点时间，让学生三五成群地说一说、议一议，再让学生站起来谈一谈。其实，“课堂探究”只是探究的一种方式。根据不同探究内容，我们可以采用不同的探究方式。

在探究“我与气候变暖”时，采用“研究式探究”。给学生抛出探究题目后，没有给学生找现成的资料，而是让学生进计算机室，上网查资料；让学生到报栏，收集新闻素材；让学生借书籍，查找相关资料。通过一个周的努力，学生找到了许多资料：如2008年雪灾与气候变化的关系、极冰融化与气候变暖、马尔代夫的“水下内阁”会议、尼泊尔的“雪山内阁”会议、我国南方春熟水果冬熟现象、《京都议定书》、《巴厘岛路线图》、哥本哈根会议、中国节能减排目标、当地橘子受冻害与气候变化的关系等。通过研究学生不仅了解了气候变暖的成因、危害，更认识到了问题的严重性，增强了节能减排的自觉性，培养了社会责任感。与此同时，学生也掌握了一种学习方法，这种方法可能会让学生终生受益。

探究“旅游活动中的环境问题” 时，采用“体验式探究”。我校附近有一叫“显圣殿”的景点，每年三月三，县政府要出面组织盛大的“庙会”，成百上千的人涌入狭小的景点。我就利用这个机会让班上学生加入“环保志愿者”行列，三天庙会下来，让“志愿者们”谈环境现象，谈解决办法，谈如何做一个文明的游客。……