无锡机电高等职业技术学校 吴建涛

二OO五年，国务院下发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，明确提出了我国职业教育“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”的发展目标。要实现这一目标，要求五年制高职职业学校不仅要抓好专业基础课程、专业课程学习的同时，还要注重文化基础课程的学习，为培养高素质劳动者和高技能专门人才奠定坚实的基础。数学是五年制高职职业教育阶段的一门主要文化基础课程，能提高学生发现问题、分析和解决问题的能力，在形成人类的理性思维、促进学生的智力发展和健康个性的形成中发挥着独特的、不可替代的作用。数学教学评价是数学教学活动的一个重要环节，是决定数学教学活动成败的关键因素之一。随着职业教育日新月异的发展，对数学课程教学的要求也水涨船高，传统数学教学评价中的不足也日渐突显。本文围绕传统数学教学评价中存在的不足，就建立一种新的适应数学教学发展需要的教学评价体系进行简要阐述。

一、教学评价的定义及作用

1.教学评价的定义

教学评价就是根据教学目标的要求，采用测量的工具和方法对学生的学习结果进行量化的描述，并对量化的结果作出价值判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。……