吴洪成，闫志军

(河北大学教育学院，河北保定071002)

19世纪中叶，我国封建社会日益走向衰败。鸦片战争爆发以后，西方列强入侵，使中国由一个长期稳固的封建帝国，转而成为一个不断失去平衡、受制于他人的半殖民地、半封建的国家。有志之士在忍受西方欺凌的同时，也在“师夷长技”，其中就包括借鉴西方文化的教育思想和教育制度，在自我反省的基础上，对中国的传统教育进行进行改革。重庆地处祖国西南，周围为高山和高原环抱，除东有长江与外界沟通外，其余三面基本上是封闭的。这种地理环境的封闭性，使近代重庆的经济、政治、文化的发展，较之沿海和长江中下游地区要缓慢一些。从19世纪末开始，近代重庆社会才发生了明显的变化，重庆近代教育的发展才拉开了帷幕，与此相伴随的，便是具有标志性意义的新式学堂的出现和迅速发展。清代的重庆隶属于四川行省，是其所辖府治所在地，其时高等学堂一般而言设在省城所在地，自然而然重庆府没有高等教育机构。另外，近代中国各地，除沿海少数城市外，师范学堂及专门学堂基本上设于普通学堂之后，限于篇幅限制及论述对象的相对稳定独立性需要，因此，本文所论新式学堂范围主要在中小学堂。

一、清末重庆新式学堂兴起的社会背景

鸦片战争以后，“牢固的中华帝国遭受了社会危机”［1］。重庆虽偏居西南，社会形态也发生了深刻的变化，这种变化广泛地体现在从社会经济到社会政治，从人的思想意识形态到社会文化的各个层面中。……