母洪娜 (长江大学文理学院,湖北荆州434020)

孙陶泽 (长江大学园艺园林学院,湖北荆州434025)

教与学是交往、互动的,师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充,在这个过程中老师与学生分享彼此的思考经验和知识,交流情感、体验观念,从而达成共识,实现教学相长。因此,根据教材以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识,发挥学生学习的主动性,让学生与老师共同探讨,步步引申,让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。事物之间是既有联系又有区别的,这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性,与老师共同进行探讨、交流的教学方式,找到其中之间联系的教学方法,就是联想式教学法[1]。

胡晓彤等[2]认为类比联想是由某一事物引起人脑中与它有某种类似的另一事物的联想,它主要是从具有相似特点的同类形象、性质、内容等进行的联想。类比在处理与已有的模型有相近的变化状态或性质的类似问题时是极其有效的,可以通过已熟悉的事实、经验,寻找彼此间的相互联系,把解决问题的思想方法纳入到已有的解题模式中,从而把新的甚至不易建立的模型变换成已知的模型,缩短推理的路径。

今天的大学生,和以前的大学生接受和学习的方法不同,他们绝大部分是人们所说的 “90后”,获取知识的途径有很多渠道,如网络、电视、杂志、电影、书刊等,获取知识是多样化的,接受的思想是自由的、多元化的,上至天文、下至地理,各方面知识都知道一些,当然这其中也包括大量的历史知识[3],但将这些知识和 《园林史》中的内容很好地联系起来有一定的困难。……