张艳玉

（江苏省兴化中学，江苏 兴化 225700）

在我国当前学校教育中，有相当数量的学生因成绩差，或思想落后及行为习惯差而成为缺少关注的学生。他们常常会受到不同程度的来自学校、家庭、社会的冷落，甚至歧视。这样的结果是后进生更差，甚至严重危害社会。因此，关爱缺少关注的学生，成为时代对教育的呼唤。

我在多年的工作中深切感受到关爱缺少关注的学生的必要性，并从人的角度正确认识学生，如尊重、关爱缺少关注的学生，抓住机会培养学生的自尊与自信，认真进行综合素质考评，运用多把尺子衡量学生等。在此，我仅谈谈自己关爱、转化缺少关注的学生的一些做法。

一、学做学生的朋友

“缺少关注的学生”由于缺少关注，一般人对他们都比较冷淡，因此“缺少关注的学生”和教师的感情比较疏远。为此，教师必须做他们的知心朋友，给予全心的呵护，给他们更多的理解和信任，多一份关爱，少一些怨恨和责难，用博大无私的爱去感化他们，用真诚的爱心去排除他们的戒备心理，让他们能与教师同学的感情融洽起来。“亲其师，信其道”，在心理激励中产生良好的情感效应，使他们遇到问题会毫不隐瞒，教师也能了解到他们的所思、所想、所作、所为，从而有的放矢地进行教育。

例如，我班解峥同学，由于家庭条件不好，生活、学习压力很大。一段时间头脑产生各种奇怪的念头，无法集中精力学习，自己很苦恼又无法克服，因此压力更多，恶性循环，成绩下降明显，但又自我封闭。于是，我在最短的时间内通过各种途径了解他的性格特点及他的过去，主动和他交朋友，并同时找他谈话，帮他剖析原因和后果。并约定每周五晚上课一次，如有特殊情况可临时约定。由于我对他紧抓不放，继续和他推心置腹地交谈，并有意识地启发，慢慢地，该生一些奇怪的想法少了，精力逐渐用到学习上，学习也有了很大进步。

二、善于利用一切积极因素

缺少关注的学生虽然后进，但他们身上也有长处和积极因素，在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花，教师应善于抓住他们的积极因素和“闪光点”作为转变的突破口，成功地改变他们的心理状况，激励他们前进的信心和勇气。教师应善于挖掘和培养学生身上的“闪光点”，使其发扬光大，变成缺少关注的学生转化的起点，让缺少关注的学生在学习中有成功的机会，给他们一个可以达到的目标，引导他们“跳一跳能摘到桃子”。只要他们获得了一点点的成功，就要鼓励，使他们尝到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而消除自卑心理。

总之，每个学生都有“闪光点”。教师一定要善于发掘孩子的亮点，尊重他们的个性差异，帮助他们树立自信。我坚信“没有教不好的学生，只有当不好的教师”，让所有教师携手为缺少关注的学生点亮心中的明灯吧。

三、从正面入手，激发学生的自我成功需求

教师批评教育学生，无不出于爱的目的，也只有让学生有被爱的体验时，他才能从心里真正接受批评，从而改正不足。但如果仅仅把这一切停留在口头上，那么，对于学生来说往往会成为“过眼烟云”，收效难以持之。据此，我经常利用作业批改附言，给“缺少关注的学生”以艺术性的批评，又对他们身上的“亮点”给予充分的肯定，以激励他们的上进心，增强他们的自信心和自尊心，以便达到转化“缺少关注的学生”的目的。

例如学生吴松云，常因上网迟到抄作业，而且每次犯错误后，总求老师不要告诉家长。不过，他很聪明，上课时还喜欢回答教师的问题，于是，我在批改他的作业时，写了几句附言评语：“见到你的第一眼，老师就被你那双黑珍珠似的大眼睛吸引住了。因为那里充满着顽皮、热情、智慧……上课时，你发言积极，见解独到，那清脆声音就像一股清泉‘叮叮咚咚’欢快地流过大家心田……如果你能够在纪律方面严格要求自己，那么，你赢得的就不仅仅是掌声，还有教师的信任、同学的敬佩。”读到这样一段充满情感、激励、期待中隐含艺术性批评的评语，哪个学生能不为之感动而改正缺点呢？果然，第二天，他找到我，说出了自己好犯错误的原因，原来进入高中以来竞争激烈，自己无法找到成功感觉，而且几次短暂的用功后效果不明显，并因成绩不理想而受到家长的批评。对此我进行了针对性分析，并经常从正面评价他。从那以后，他在许多方面都有了改进。

四、消除学生的逆反心理是建立在尊重学生的基础之上

有过错的学生由于担心受到惩罚或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑，往往比较 “心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”，常常主观认为教师轻视自己、厌弃自己，甚至会“迫害”自己，以至于对真正关心他们的教师不愿接近，采取回避、沉默甚至对抗的态度。那教师如何才能消除学生的“对抗逆反”心理呢？苏霍姆林斯基曾经指出，“人类有许多高尚的品格是人性的顶锋，那就是个人的自尊心”，尊重学生的人格，尤其是“缺少关注的学生”，教育者应要本着循序渐进的原则，耐心地指导他们，热心地教育他们，即使批评也要注意“艺术性”，甚至加以策略性的“包庇”，如同在药片的表面涂上一层糖衣，做到良药不苦口，这样才能消除“缺少关注的学生”的逆反心理，引导他们在学习的道路上稳步前进，并且从内心对教师产生好感、信任和尊敬，激发他们的学习动机，并进一步产生良好的双向反馈，从而促进学生智力发展，促进其成才。总之，对“缺少关注的学生”的教育，教育者必须尊重他们爱护他们，使他们健康成长。

五、做好与家长的及时沟通是转化学生的重要措施

转化缺少关注的学生需要调动一切积极因素，经常与家长取得联系，通过家长了解缺少关注的学生的全貌，才能有的放矢地进行有效的教育。俗话说：“擒贼先擒王，攻人先攻心。”因此每个教师都必须重视对缺少关注的学生的家访，以便了解更多的情况，特别是了解缺少关注的学生的主要心理障碍，这样可以和家长互通情况，共同帮助缺少关注的学生排除心理障碍，有针对性地对其实行“对症下药”的教育。

例如，张敏霞同学特别聪明，但不爱学习，不守纪律是他的特长，怎么办呢？我首先对他进行了家访，从他妈妈那里了解到，崔敏原来也是一个好学生，但读高一时，他曾经向班主任“上书”——想和某位同学调座位，但他的请求不能如愿，从此以后，他一反常态，经常和教师、同学唱“对台戏”，成绩也一落千丈，因为他认为自己不能和某同学坐，那是教师不重视他，同学看不起他，所以他经常扰乱同学的学习，捣乱教师的课堂纪律，对班集体的危害胜如“十二级大风”的破坏性。于是我就和他约法三章并请他想坐的同学见证，只有他在成绩、纪律方面达到一定要求就可满足他的愿望，并且让他当数学第二科代表，负责收发作业等，他每一样都干得非常出色。他有事可做，又经常得到教师的表扬，终于找到了自信，学习成绩也逐步提高，再也不吵着调位置，因为他发现位置和同桌并不是决定成绩的根本原因。

如果说“缺少关注的学生”是被霜打虫咬的花朵，那么，只要我们倍加爱护，也一定能使其恢复生机、散发芬芳。我们要像园丁爱护每一朵鲜花那样爱护每一位“缺少关注的学生”。

［1］李方.现代教育学［M］.北京：高等教育出版社，2000.

［2］陈洪庆.新时期班主任工作指南［M］.西安：陕西师范大学出版社，2007.