王 珏 毛 敏 谢 波 马宏跃

（南京中医药大学 药学院，江苏 南京 210046）

药学类大学生职业生涯规划与就业指导现状思考

王 珏 毛 敏 谢 波 马宏跃

（南京中医药大学 药学院，江苏 南京 210046）

随着高等教育由精英化向大众化进程的加快及高校毕业生就业制度的改革，大学生就业问题已成为高校、社会、大学生及家长关注的重点。药学类毕业生是高校毕业生中的一类特殊群体，受大学生自身素质及社会发展需求等因素影响，其就业矛盾也日渐凸显。作为医药高等院校，对药学类毕业生的职业生涯规划与就业指导已成为提升学生职业竞争力、培养国家医疗卫生事业需要的高素质人才的重要教育途径。本文主要介绍药学类毕业生职业生涯规划与就业指导的现状及存在的问题，并对此作出分析。

药学类大学生 职业生涯规划与就业指导现状

当前，随着高等药学教育趋近大众化、医药就业市场形势和就业政策发生深刻变化，药学类大学生就业问题已成为高等医药院校关注的重点。不少院校已开展了对大学生的就业指导教育，以提升学生职业素质、帮助大学生适应就业市场需要。但目前对药学类大学生职业生涯规划与就业指导工作仍面临较多问题和困难，如何解决这些问题、进一步强化职业生涯规划与就业指导的教育效果，已成为高等医药院校教育者和就业工作者积极探索的主题。

一、面临的问题与困难

（一）医药就业市场形势的深刻变化。

当前，医药就业市场发生了深刻的变化，医院、药监部门等事业单位用人已经饱和，医药企业也进行了重大调整，就业结构性矛盾更加突出，特别是2009年伴随着全球金融危机对世界各国经济的影响，大学生的就业问题也面临着更大的挑战。面对瞬息万变的市场经济，药学类大学生的职业生涯规划与就业指导对市场需求、变化的敏锐度相对滞后，为学生提供的就业信息不够全面，渠道不够通畅。现在用人单位对人才的要求，除对应聘者的专业理论水平、实际操作能力等有基本要求以外，对于沟通能力、创新思考、工作适应能力等非智力因素也提出了越来越高的要求，这是就业指导的重点和难点。

（二）大学生个体因素的影响。

我国对个人的职业生涯规划研究和指导起步较晚，大多数学生到了大学才接触到有关内容。不少学生自我追寻意识淡漠、体察环境能力较差、目标引领不明确、魅力人格不强、终身学习毅力不足、主动就业观念不强，进而职业定向不清晰、定点不明朗、定位不准确，自然也就无法定心于自己职业，甚至出现就业心理危机。

（三）家庭因素的不合理干预。

在中国传统家庭中，不少家长承担了较多保护者和干预者的不合理角色。从子女入学学校、填报志愿的选择，到子女职业的选择，可以看到家长较多干预的痕迹。一些家长自身职业观念不正确，认为子女上了大学以后要留在大城市，小城市不予考虑；要在东部发达地区，不去西部地区；要进医药事业单位，不去医药企业；要做管理干部，不做一线生产、质检工人。这样子女才算实现自身的人生价值，才对得起父母辛苦十几年的养育。在职业发展途径方面，一些家长根据传统观念，倡导终身制职业、一线式职业，完全不适应市场经济发展现状和易变性职业发展时代的要求。家庭因素错误的引导，造成了部分药学类学生面对就业时主动性差、依赖性强、责任感低、自我认知缺乏、职业目标模糊、期望值过高，选择职业时重名利、重地位，甚至出现“无业可就”、“有业不就”的状况。

（四）医药院校自身指导的不足。

目前，医药院校对药学类大学生的职业生涯规划与就业指导工作已逐渐普及，但仍存在较多不利于指导工作开展的情况，主要因素有以下几个方面。

1.重视度还不够，理念上存在差异。很多高校还停留在学校只管教书育人的理念中，缺乏市场竞争意识，缺乏主动推销药学人才意识。管理不规范，人才培养方案的制定未将大学生职业生涯规划与就业指导内容纳入；普遍设置了就业指导教研室，但有的挂靠学生工作处，有的挂靠教务处，还有的挂靠心理系等，管理混乱。人力、资金投入也还不够，对职业测评工具的购置、学生实践训练的经费投入都不充分。

2.职业生涯规划与就业指导教育的内容和形式都有待进一步完善。其内容重理论、轻实践，引用资料及案例比较陈旧；重视对学生就业信息的灌输，而忽视对学生个性的塑造和职业竞争力的培养；对医药市场的现状把握不足、信息不畅，缺乏对地方经济发展和人才需求变化趋势的了解；目前还没有针对医药类大学生职业生涯规划与就业指导的统一教材；对于药学类学生的职业测评工具开发滞后。职业指导形式单一，以上大课及讲座为主，很少有对学生个体的指导，针对性不强。

3.没有建立起科学、规范的职业生涯规划指导体系。职业指导是贯穿于人的一生的连续教育过程，但不少院校注重抓两头（新生入学教育、毕业生就业指导），而忽视过程中对学生个性的塑造、对职业能力、职业素养的训练与培养，全程化指导的教育体系尚未形成。重视专业知识的传授和就业理论、政策的灌输，忽视学生实践机会的创造和实践能力的培养，全方位指导的教育体系尚未形成。重视第一课堂的教育与引导，忽视校园文化、教学实习基地和用人单位的育人作用，立体化的指导体系未形成。

4.师资力量薄弱，专业化程度不高。多数高校未严格按照师生1：500的比例配备专职就业指导人员；从事药学类学生职业生涯规划与就业指导教育的老师多为学院负责学生工作的党委副书记、辅导员，基本上都不是职业生涯规划相近学科出身，也没有经过系统、规范的职业生涯规划与就业指导培训，理论功底不深，对市场信息的敏锐度不强，对毕业生就业质量的追踪调查不够深入，专业化程度不高，难以达到职业生涯规划应有的效果。

二、加强职业生涯规划与就业指导工作的思考

针对上述问题，我们需要重新审视对药学类大学生职业生涯规划与就业指导工作，根据药学类人才及医药院校的特点，构建全过程、多方位、立体化的职业生涯教育与指导体系，科学、合理、系统地开展职业生涯规划与就业指导。

（一）树立科学的职业生涯规划与就业指导教育理念，提高就业指导工作的重视度。

将药学类大学生职业生涯规划与就业指导纳入人才培养体系，努力形成全员育人的格局。建立和健全职业生涯教育与就业指导的组织机构，成立专门的针对药学类毕业生的，集教育、管理、咨询和服务为一体的机构，配备相应指导人员，给予充裕的经费支持。

（二）构建全过程的药学类大学生职业生涯规划与就业指导体系。

职业生涯规划涉及人的一生，在大学阶段，对学生的职业生涯规划与就业指导也应从大学新生入学开始直至毕业。

1.加强课程教学工作。要结合市场需要和药学类大学生的成长规律，制定合理的教学计划和课程设置，从一年级至四年级分阶段、分步骤，有计划地开展教学；在教学内容方面要根据医药市场特点，充分挖掘最新信息；在教学方法上要改变传统理论灌输形式，加强互动与实地调研；充分、合理地利用职业测评工具。

2.加强师资队伍建设。培养一批专业、高素质的职业生涯规划与就业指导教师。加强对教师的授课能力和职业培训，提高其理论水平和研究能力。促进教师队伍的多元化，针对就业指导教师多为辅导员担任这一现状，吸纳管理学、社会学、心理学、人力资源管理等专业人才进入教师队伍，邀请相关医药企业、事业单位人力资源部门负责人作为兼职教师和职业顾问，以增强职业生涯规划教育与就业指导的针对性，强化教育效果。

（三）构建全方位的药学类大学生职业生涯规划与就业指导体系。

1.加强对药学类大学生的个体指导与咨询。设立药学类大学生“职业咨询室”或“职业指导工作坊”，充分了解每一位学生的个性心理特征和综合素质，开展职业测评，帮助学生制定和调整职业规划与大学学业规划，指导学生开展相关职业训练，有针对性地进行个体教育、咨询、指导与服务。

2.发挥第二课堂育人作用，搭建实践学习平台。职业生涯教育与就业指导是一门实践性很强的学科，需要学生进行积极的职业探索和训练。应成立相应的职业发展社团，建立各类图书资料室、就业信息网站，开展“职业论坛”、“职业训练营”、综合素质拓展等实践学习活动；加强创业教育，引导学生积极开展“挑战杯”创业计划大赛、模拟创业试点等，以增强学生的职业敏感性，提升职业竞争力。

3.加强对药学类毕业学生的跟踪就业指导。在药学类学生毕业后学校仍然要进一步指导，帮助他们更好地适应新的岗位；通过跟踪就业指导来评价其职业生涯规划与就业指导的教育效果，对在校学生的就业指导教育提供更有价值的指导信息；加强与药学类毕业学生的沟通与互动，邀请这类学生加入到学弟学妹职业指导，以同伴教育的方式强化教育效果。

4.充分利用教学、实践基地，加强学生医药行业的实战训练。学校应加强与医药行业单位的合作，积极搭建平台、整合各类资源，指导学生开展模拟招聘、就业见习、岗位体验等活动，提升药学类大学生的职业意识与能力，同时也能更客观、全面地了解用人单位及就业市场现状，丰富就业信息资源，为学生职业选择提供依据和更有价值的参考信息。

5.加强与家长沟通交流，发挥学校、家庭联动教育的作用。充分利用家长在子女职业选择参考者角色，加强与学生家长的沟通与交流，转变部分家长自身不正确的择业观，在对子女的职业能力培养和规划方面与学校教育思想达成一致。

（四）构建立体化的药学类大学生职业生涯规划与就业指导体系。

在药学类大学生职业生涯规划与就业指导教育过程中，要坚持理论学习与个性锻造相结合，专业能力与职业能力培养相结合，课堂学习与实践锻炼相结合，集体教育与个体咨询相结合，就业指导与管理、服务相结合，学校教育与家庭教育、社会教育相结合，将平面的、阶段性的、表面化的职业生涯规划与就业指导工作转变为立体化的职业生涯规划与就业指导体系。

随着社会经济的快速发展、人民生活水平的提高和医药行业管理的逐步规范化，医药领域发展前景更加广阔，药学类大学生职业生涯规划与就业工作挑战与机遇并存。面对新时期大学生就业的形势，开展全过程、全方位、立体化的职业生涯规划与就业指导教育，有利于进一步巩固药学类学生的专业思想、深化专业知识的学习；强化个性培养、提升综合素质；掌握就业本领，提高职业能力，尽快适应工作后的角色转变，为祖国医药事业培养出合格的药学类人才。

［1］赵健.多维度构建大学生就业指导体系［J］.工会论坛，2008，14，（3）：20-21.

［2］赵崇铁，沈小友.提高大学生职业生涯规划教育效果的思考［J］.福建中医学院学报，2008，（7）：27-30.

［3］王仕松，胡向红，郝俊霞.大学生职业指导教师专业化的路径探析［J］.高教论坛，2008，（9）：66-67.

［4］王晓岩.建立全程就业指导体系提升大学生就业竞争力［J］.现代教育科学，2008，（2）：54-59.

［5］许亚玲.大学生职业生涯规划教育现状与对策［J］.辽宁医学院学报，2008，6，（3）：56-58.

［6］吴绍琪，陈科.当前大学生职业生涯规划教育的问题与完善途径［J］.文教资料，2008，（1）：17-22.

［7］郭振友，李胜联.高等医学院校大学生职业生涯规划教育的现状与思考［J］.中国高等医学教育，2009，（9）：16-18.

2009年江苏省高校哲学社会科学研究基金项目，项目编号09SJB880122。

马宏跃，09SJB880049，基于电子商务平台的大学生自主创业培育模式研究。