单云丽

（南华大学 药学与生命科学学院，湖南 衡阳 421001）

论国防教育对现代高校大学生综合素质的培养

单云丽

（南华大学 药学与生命科学学院，湖南 衡阳 421001）

伴随着世界多极化的发展趋势，高校国防教育面临新的机遇和挑战。大学生是祖国的未来，他们自身素质的高低、国防意识的强弱，将直接影响到我们民族的振兴、国家的富强与否。以国防教育为载体，通过国防知识教育、爱国精神引领和军事技能训练对提高当代大学生思想道德素质、能力素养和身心健康水平等综合素质有积极的意义。

国防教育 大学生综合素质 培养

随着全球化步伐的加快和互联网时代的到来，世界局势的复杂性使国家安全观经历了从传统安全观、非传统安全观到综合安全观的演绎过程。除了传统军事、政治和外交冲突以外的威胁外，西方敌对势力力图用西方意识形态和价值观分化中国、限制中国发展的事实一直都没有改变。“少年强则国家强，少年弱则国家衰”。然而相当一部分大学生不仅国防意识淡薄，而且在拜金主义、享乐主义等消极因素的影响下，呈现出理想信念迷茫、社会责任感缺失、价值观扭曲，这使得高校国防教育工作的任务比以往要更加繁重。1999年，中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中针对高校国防教育明确指出：“规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。”国防教育的目的就是：“通过组织学生军训，提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识；进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，增强学生的组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质。”可见，国防教育是素质教育的重要组成部分。大学生是祖国的未来，他们自身素质的高低、国防意识的强弱，将直接影响到我们民族的振兴、国家的富强与否。本文以国防教育为载体对提高当代大学生思想道德素质、能力素养和身心健康水平等作了探讨。

一、国防教育有助于提高大学生的思想道德素质

国防教育是建设和巩固国防的基础，也是增强民族凝聚力和提高全民素质的重要途径。一个国家如果没有先进的思想文化、没有统一的民族精神、没有正确的价值观念，就无法自立、自强，就很容易被外部力量左右。在新的历史条件下，思想领域的矛盾和斗争错综复杂。思想领域的阵地，马克思主义不去占领，各种非马克思主义甚至反马克思主义的东西必然会去占领，高校承载着教育培养大学生成人成才，做中国特色社会主义的合格建设者和接班人的历史使命，而高校国防教育对大学生综合素质的培养具有其他教育方式无法比拟的影响力和长效性。在市场经济体制下，大学生中存在以自我价值的实现为核心，强调个人本位，无视社会、集体的现象，在缺乏正确引导的情况下，少数社会风气不正现象，加上大学生自身辨析能力较弱，引发道德观念淡漠，生活行为失范，把随意看作“潇洒”，把对道德、纪律的蔑视和叛逆看作是张扬“个性”，学生之间相互攀比、超前消费、无心向学、考试舞弊等现象表明大学精神文化建设任重而道远，提升大学生文明水准、培养大学生思想道德素质势在必行。

国防教育的核心就是“爱国主义精神”。列宁说：“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”通过培养当代大学生爱国精神，可以最大限度地调动大学生的爱国热忱，引导他们以社会需要为己任，自觉把自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要紧紧联系在一起。“国家兴亡，匹夫有责”。爱国主义在不同时代有不同的内涵，是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。当代大学生树立正确的择业观，不盲目看票子、位子和牌子，积极报名参加志愿服务西部计划、村官选拔，彰显了全心全意为人民服务的道德人格的至善追求。实践证明，国防教育作为提升大学生素质的有效途径，是体现大学生把自己的知识技能运用实践，并在实践中检验和提高自身素质的过程，是了解国情、开阔视野、丰富人生阅历的过程，还是从追求个人幸福走向追求社会幸福从而实现道德成长的过程。

二、国防教育有助于培养大学生的能力素养

能力是知识和智慧的综合体现。教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”让学生成为学习主体，教育动力应该来源于学生自己。

首先，有助于培养学生开拓创新的能力。未来战争格局将是高技术条件下的信息化战争，是人才的比拼和较量。国防知识教育可以使学生在了解我国国防科技发展的巨大成就的同时，认识到与发达国家的差距，既激发民族自豪感，又产生发展国防科技的紧迫感，指引大学生确立人生奋斗目标，激励大学生努力奋斗的热情，自觉用行动去服务社会、报效祖国。

其次，有助于锻炼学生明辨是非的能力。国防教育能充分发挥宣传载体的重要作用，就社会关注的热点新闻，展开大讨论，使大学生在激情中学会理性爱国，使国家精神和民族意识根植于每个大学生头脑，回顾历史发展，在中国共产党的领导下，走社会主义道路，这才使中国和中国人民摆脱了深受帝国主义压迫欺凌的悲惨命运。中国共产党领导建设的有中国特色社会主义，维护的是中华民族的根本利益，改革开放30多年以来取得的成果有目共睹，这一切胜利取得的根本保证就是坚持马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的指导思想。历史和现实告诉我们，坚持以马克思主义为指导，就是坚持真理，坚持科学，坚持最广大人民的利益，就是坚持中国人民自己选择的发展道路。这种坚持是“必须”的，是不可替代的，而不是可有可无的。国防教育可以引导大学生思考今天的幸福是来之不易的，正确认识国家安全局势，增强政治敏锐性，从而在当前纷繁复杂的国际环境里，拒腐防变，保持警惕心理，坚定爱党、爱国政治信仰。

三、国防教育有助于提高大学生身心健康素质水平

现代健康的标准不仅指的是躯体健康，而且包括心理健康和社会适应良好。现在大学生大多生长在“温室”下，经历单纯，抗挫折能力弱，高校大学生自杀事件已不是鲜有事例，无法对自己生命负责，更谈不上为他人负责、为社会负责。尊重生命、敬畏生命、关怀生命、善待生命是高校素质教育应秉持的态度。相对于单纯心理健康理论宣教，军事技能训练活动作为加强国防教育的有效手段，使学生的亲身体验有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展，进而上升为理性认识，从而更有助于培养学生健全的心理素质和顽强的意志。开展各项军事技能训练活动，如队列操练、内务整理、射击训练，不但能够强化大学生身体素质，增强适应自然环境的能力，而且能培养学生遵守纪律、文明礼貌、坚韧不拔、吃苦耐劳、奋力拼搏的良好品德。军事动作整齐，内务整洁划一，强调大学生既要实现个体的价值，又要具备与他人合作的协调能力。当今许多重大科学技术问题的解决有赖于多学科的共同协作才能顺利完成，多层次的交流与合作对完成科技活动是非常重要的。训练可以使学生在今后的工作中更好地处理与他人合作的关系，并增强团结友爱的集体主义精神。

四、高校国防教育面临的问题和对策

与发达国家和地区大学的国防教育相比较，我国大学国防教育的发展还处在一个相对较低的水平上，其存在的主要问题包括：师资匮乏；课程设置随意性较大；开设科目过少，缺乏系统性和连贯性；课程教学内容陈旧，对学生缺少吸引力，等等。因此，我们必须采取一定的对策，增强高校开展国防教育的效果。

1.在高校国防教育课程体系的构建途径和运行机制上要有明确的制度性保证。应考虑设置专门机构，做好人、财、物的保障工作。例如军事理论系列课程往往涉及人文社科教学或军工研究方面有重合，就师资可以在资源的整合与配置上实现优化联动，提高效率。

2.教学课时应有明确规定，防止教学的随意性。另外，课程科目和内容需定期予以重新修订教学计划，以适应国际社会发展形势。

3.开展经常性的教育，加强对学生国防意识的引导，与校园文化建设相互配合，探索形式多样的活动载体，形成合力，提高大学生对国防教育和国家安全的认知水平。

总之，国防教育是融军事、政治、经济于一体，集社会科学与自然科学于一身，同众多学科密切相关的综合性教育。它侧重于理想、信念、毅力、情操、品格、纪律、精神生活等非智力因素的培养，这对学生的智力提高与能力发展起到了必要的促进和补充作用。这也是素质教育的基本要求。［1］综上所述，在大学生中开展国防教育不但可以增强国防观念，激发爱国热情，树立远大理想，而且可以培养大学生的组织纪律性，更可以培养大学生的顽强拼搏和集体主义精神，养成吃苦耐劳、坚韧不拔的意志，有利于培养其成为德、智、体全面发展的“四有”新人。加强国防教育的时代感，构建系统化军事课程体系，不断优化与更新国防教育活动形式，并常抓不懈是高校国防教育事业中一项艰巨而不容忽视的任务，对于实现中华民族的伟大复兴具有深远的战略意义。

［1］魏海琴.论国防教育与素质教育的关系［J］.河南职业技术师范学院学报，2002，（4）：43-44.