李冬婷

（广西民族大学，广西 南宁 530006）

建构主义视域下的翻译教学评价方式的革新

李冬婷

（广西民族大学，广西 南宁 530006）

建构主义作为西方流行的教学理论日益显示出其强大的生命力，近年来在我国外语教学领域产生了广泛的影响，为我国的翻译教学提供了一个全新的视角，也为翻译教学评价方式的革新提供了新的理论依据。以建构主义理论为指导，反思传统翻译教学评价方式的弊端，探讨建构主义视域下的翻译教学评价方式的革新，认为翻译教学评价方式应从终结性评价走向形成性评价和诊断性评价。

建构主义；翻译教学；评价方式；革新

建构主义理论近年来引起了我国教育界的广泛关注，并日益显示出其强大的生命力，被许多专家、学者认为是引领当代中国外语教学改革的首选理论。建构主义强调认知主体在意义建构中的主观能动性，为翻译教学的改革及翻译教学评价方式的革新开辟了一个崭新的视角。

一、建构主义的理论内涵

建构主义是由众多心理学家构建、丰富和发展起来的。在建构主义的众多代表人物中，对建构主义的形成、发展做出最重要贡献的当推瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget，1896-1980）。让·皮亚杰从认识的发生和发展这一角度对儿童心理进行了系统、深入的研究，提出了认知是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。他指出，儿童与周围环境相互作用，逐步建构关于外部世界的知识，从而使自身的认知结构得以发展。……