李 静，李 燕，韩云涛，殷建忠

（昆明医学院，云南 昆明 650000）

头脑风暴法是美国学者Alex F. Osborn 于1938 年首次提出的[1]一种快捷有效的激发群体创造力的方法，已广泛应用于参与式课堂教学中。它是通过营造宽松自由的思维环境，让所有参加者在自由愉快、畅所欲言的气氛中，对某一个特定议题进行思考、互相交流，无拘无束的发表自己的各种想法，从而引起思维共振产生组合效应[2～3]。

而《艾滋病与药物滥用》是高等医科院校开设的一门课程，针对当今世界面临的重大公共卫生问题，系统的讲授艾滋病的预防、治疗和控制以及药物滥用与禁毒的相关知识，旨在使医学生全面深入的了解相关知识及其引发的社会问题，建立防范意识，增强应对艾滋病和药物滥用的能力，为将来的实际工作奠定基础。鉴于其实践性强的特点，笔者尝试把头脑风暴法引入课堂，探讨一种加强学生实践能力和创造力的教学方法及模式。

1 头脑风暴法在《艾滋病与药物滥用》中应用的优势

1.1 激发了学生的创造力及实际解决问题的能力

参与的学生不受任何限制，放松思想，让思维自由驰骋——从不同角度、不同层次、不同方位大胆地展开想象，尽可能地标新立异、与众不同，提出独创性的想法。在此过程中，学生的创造性得以无限发挥。同时，对各种想法和建议均延迟评判。在最后的归纳、总结和整理阶段，学生们进行了一轮思维沉淀，从一开始的 “异想天开”逐渐趋于实际化，将建议落到实处，培养了学生解决实际问题的能力。……