田玉梅，谢日华，彭艾莉

（怀化医学高等专科学校，湖南怀化418000）

人文素养在护理案例情景教学中的渗透

田玉梅，谢日华，彭艾莉

（怀化医学高等专科学校，湖南怀化418000）

人文素养；护理案例；情景教学

随着人类文明的进步与人们对健康需求的提高，医疗护理质量与医学人文关怀已成为现代医学和现代化医院的重要标志。护士作为医疗服务单位的主要人群之一，在临床实践中担当了多种角色，如护理技能操作者，病人的照顾者、心理支持者、健康教育者、管理者、权益代言人等。因此，护士不但要具备精湛的护理专业技能,而且要具备良好的人文素养与人文精神。

早在20世纪60年代，国外护理界就开始重视社会科学和人文科学的教育，20世纪80年代以后进一步加强。《美国高等护理教育标准》中明确要求，将人文科学教育纳入到护理职业教育中[1～2]。我国护理教育中的人文护理教育始于20世纪90年代，对学生的影响主要局限于知识层面，而精神境界的提高、思维方式的训练以及学习兴趣的激发等一些较深远的影响还远远不够。近年来，由于人文关怀的淡薄，常导致医患关系淡漠，矛盾和冲突恶化甚至不可调节，因此引发了全社会对重振护理人文精神的广泛关注和强烈呼吁[3]。

临床护理专业课程是护生从基础医学进入医院实习、工作前期的重要课程，是理论知识与临床实践的桥梁。传统的“重技术、轻人文”的护理观和教学模式导致教学与临床脱节、护理技能操作与护理人文教育分离，护生初进入临床医院实习或工作时不能适应复杂、多变的临床工作，人文知识、人文精神缺乏，沟通能力差等通常会导致护患关系恶化，甚至引发护患纠纷。……