王坤

（梅州市卫生职业技术学校，广东梅州514500）

多媒体教学在解剖学教学中的三难与三要

王坤

（梅州市卫生职业技术学校，广东梅州514500）

多媒体教学；解剖学；教学手段

随着素质教育改革的全面展开，信息技术的迅速发展和计算机的普及，多媒体辅助教学技术（CAI）已作为一种先进的教学手段被广泛运用，给课堂教学改革注入了无限的生机和活力[1]。解剖学基础教学运用多媒体这一种高效率的现代化教学手段加以辅助，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了更多、更有效、更新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。但是，先进科技与传统教学的结合仍处于摸索阶段，我们在使用多媒体辅助教学技术的过程中，仍然存在着这样那样的困难，需要我们着力克服解决；而如何充分利用多媒体技术的有利条件进行教学，更值得我们探讨。以下就多媒体教学在解剖学教学中的“三难”与“三要”略做探讨。

1 “三难”

1.1 难想象

理解和领悟解剖学知识需要联想、想象，表达再现思想情感也需要联想、想象。“思接千载，视通万里”是联想、想像在学习解剖学知识中的作用。爱因斯坦甚至说，“想象力比知识更重要”。没有了联想和想象，纯粹的语言和文字的教学只能是无本之木、无源之水，是没有了生命力的“生搬硬套”或“鹦鹉学舌”。……