张晓荣

（首都医科大学卫生管理与教育学院，北京 100069）

浅析教育技术的本质及其哲学内涵

张晓荣

（首都医科大学卫生管理与教育学院，北京 100069）

教育技术；本质；哲学内涵

1 教育技术的本质及其内涵

教育技术（Educational Technology），是20世纪20年代左右在视听教学、程序教学以及系统化设计教学方法的基础上发展起来，逐渐从教学方法范畴内分离出来的一门新兴教育学科，是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。美国教育传播技术协会（AECT）在1994年对教育技术的定义为：“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。”但是仅有定义是不够的，因为在教育技术工作中，只论现象而不论本质的观点和做法还广泛存在，致使该领域的理论和实践工作缺乏目的性和深刻性。作为一门教育科学的分支学科，如果不从哲学的角度对教育技术的

作为属于技术范畴的教育技术，从哲学的角度也相应的分为有形技术和无形技术两大类。教育技术的有形技术是指利用自然科学、工程技术学的成果，把物化形态的技术应用于教育，借以提高教学效率的技术，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到多媒体计算机及网络等一切可用于教育的器材、设施、设备等及相应的软件；无形技术主要指利用教育学、心理学、系统科学、传播学等方面的成果以功能形式作用于教育实践的科学知识。

教育技术的无形技术又可以进一步细分为经验形态的技术和知识形态的技术。……