王世梅

物理教学中注重培养学生的质疑能力

王世梅

学起于思，思源于疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进.有疑问是学习新知识、产生新思想、发现新观点的起点，正确的质疑往往就是成功的开始.这就要求我们在课堂教学过程中，注重培养学生的质疑能力，让学生在质疑中产生智慧火花，获取知识，增长才干.

1 转变教育观念，鼓励学生大胆质疑

在教师的教育理念上，要彻底改变物理课堂灌输太多，学生亲身经历、体验、探索太少的落后模式，就应不怕学生打乱教学程序，敢于让学生挑战教师权威，把学生真正当作探究活动的伙伴，营造一种宽松、自由、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑，开放质疑，尖锐质疑.同时对学生提出的质量不高、价值不大的问题，老师不能简单否认，更不能讽刺嘲笑，要给予真心的鼓励，消除学生的畏惧心理.只有这样，学生才能大胆质疑，经常质疑，从而养成良好的质疑习惯.

2 突破思维障碍，增强学生的问题意识

提出新问题，改变旧思路最基本最有效的方法是怀疑，可采用多种教学方法鼓励学生质疑问难.如无疑生疑法，在教学过程中教师要挖掘教材深处隐而不见的疑点，通过“激疑—引疑—设疑—解疑—存疑””等多个环节，激发学生的兴趣，让学生打破砂锅问到底.课堂辩论法，由教师提出一个观点，要求学生当场对此观点提出质疑并进行反驳，师生之间，生生之间展开面对面的思想交锋，相互质疑、补充、纠……