周丽超

天津广播电视大学，天津 300191

远程开放教育中采用自主学习模式，可有效地提高学习效率，变有限的面授教学为无限的学习过程，有助于培养学生独立分析、解决问题的能力，从而帮助学习者实现知识的建构。基于网络的形成性考核改革体现了以学生和学习为中心的思想，为学生自主学习提供了更为便捷的服务。考核改革结合网络特点，在形成性考核任务的形式和内容方面均作出了积极而富有成效的探索，开拓了网络教学的新天地，对进一步提高学生自主学习能力，起到了行之有效的作用。

一、电大传统教学中，学生自主学习存在的问题

1.时间利用率低。电大学生的上网时间一般都能保证，不管是家里，还是在学校可以随时上网，但深入观察发现他们经常是一边观看网络课程，一边聊天，或者查看有趣的新闻或自认为有用的信息。真正用于有效学习的时间却微乎甚微。

2.资源利用率低。学习资源主要是指电大提供的网络课件、网上教学信息、考试大纲、学习进度指导、BBS、E－mail信息等资源，也包括纸质或电子的教科书、参考书、复习资料、面授辅导、电话答疑等。因此，参加开放教育的学习只能算是“受控”的自主学习。但是许多学生对这种方式并不适应，他们习惯于传统的课堂面授，不善于利用各种学习工具。不少学生只是为了完成所规定的点击率，登录之后随便输入几个字了事；有些人则把讨论区变成聊天室；真正主动发起课程讨论的人很少。……