王雪芳 寿亦敏 陈丽萍 徐亚非

（杭州市委党校图书馆，浙江 杭州 310002）

创建学习型社会的主张最早由美国学者赫钦斯于1968年提出。1990年，彼得·圣吉的《第五项修炼》出版，标志着“建立学习型组织”理论的最终形成。1991年美国、丹麦等国政府率先开始组织实施创建学习型社会计划。接着，新加坡提出创建学习型政府”，日本大阪府提出“创建学习型城市”。美国微软、杜帮、英特尔等世界一流企业更是捷足先登，纷纷创建“学习型企业”。我国政府于2001年5月15日由国家主席江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上，正式提出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的主张，于是，各城市开始创建“学习型城市”的实践。

把建设学习型城市作为一种新的城市发展模式，体现了管理层发展城市思维方式的转变和视角的转移，即从以往的注重外在的、物化的、表象的范畴转向注重内在的、灵魂的、深层的城市发展战略。学习是人类永恒的话题，一个善于学习的城市，必将是一个充满希望和活力的城市。

作为党的干部培训学校，党校可以通过发挥自身特点和功能，为各地学习型城市建设出力。

1 党校在学习型城市建设中的作用

学习型城市理论主要包括4方面的内容：①教育和学习贯穿于任何时候、任何领域、任何过程之中，人人学习、时时学习、处处学习；②人人都有平等受教育的权利和机会、教育资源共享、个人的一生都能接受教育；③人人可根据自己的需要、兴趣和能力，选择相应的学习内容、学习方法和学习进度；……