季燕菊

（景德镇市图书馆，江西 景德镇 333000）

随着建设书香社会理念的提出与践行，阅读被提高到了一个重要位置，少年儿童阅读更是得到社会的高度关注。2011年的6月24日，全国少年儿童阅读公共论坛在北京举行，图书馆界人士共同谋求推动少年儿童阅读事业发展。可见少年儿童阅读已不仅仅是教师和家长关注的话题，更是图书馆工作者关心的重要问题。

1 我国少年儿童阅读的现状

1.1 阅读量少

中国图书馆学会未成年人图书馆服务专业委员会曾组织了一次全国性的少年儿童阅读调查，调查显示：每天阅读课外书的少年儿童只占70%，其中每周阅读1小时以下的为18.2%，1～2小时的为36.3%，3～4小时的为22.8%，5小时以上的为22.5%，平均每周阅读时间为2.5小时。2010年9月启动的全国第八次全国国民阅读调查显示：0～8周岁未成年人阅读量为4.78本，9～13周岁未成年人阅读量为6.32本，14～17周岁未成年人课外书的阅读量最大，为9.99本，平均阅读量为7.03本，远低于法国、日本、美国等发达国家。美国伊利诺大学阅读研究中心主任里查德·安德森教授主要从事儿童阅读研究，他曾深入地研究了中国少年儿童的课外阅读并与美国的少年儿童阅读进行比较，得出的结论是中国少年儿童的阅读量仅为美国少年儿童阅读量的六分之一。

1.2 儿童早期阅读缺乏正确引导

人的阅读发展大致可分为两个层面，即阅读技巧的学习和通过阅读获取信息方法的学习。一般来说，8岁以前的儿童需要学会阅读技巧，这样他们在以后就可以通过阅读去学习各学科的知识，这种阅读技巧的掌握需要父母师长的正确引导。……