廖启云，廉永杰

(1.西安理工大学 思政理论课教研部，陕西 西安 710048；2.太原科技大学 思政理论教育部，山西 太原 030024)

当今世界和平与发展是两大主题，合作共赢是核心价值取向。适应全球化发展趋势的思想政治教育现代化，是思想政治教育理念的现代化，也是思想政治教育思维方式的现代化。思维方式表达着人们的实践水平以及由此决定的认识水平。只有用崭新的思维方式构建思想政治教育的现代化机制，才能推进其现代化的进程，实现思想政治教育的理想信念、发展目标与秩序规范的价值指向协同。合作、共赢、和谐、协调、互利是当代思想政治教育的新理念，这种理念与合作下的共赢思维——“非零和”思维方式不谋而合。

一、什么是“非零和”思维

(一)“非零和”思维方式的基本含义

1937年美国数学家约翰·冯·纽曼首先提出博弈论，1944年他和奥斯卡·摩根斯坦的合著《博弈论与经济行为》出版。他们首先发现了“非零和”效应，把游戏分为“零和游戏”和“非零和游戏”。零和游戏比如竞争某一职位，两个竞争者的利益对立，一个人的收获就是对方的损失；而非零和游戏中，两个人的利益有可能重合，比如发明一种新药，对所有人来说都是有利的。”[1]“非零和”思维又称共赢思维，“从博弈论的角度看，赢输思维属零和博弈，共赢思维属非零和博弈。共赢要求在处理双边和多边关系时，不仅是相互交往的各方都获得好处，而且是不以牺牲其他方面的利益为代价。”[2]它是一种非排他性的竞争程式，即冲突双方得失之和不为零。……