○龚丽娜

（湖北广播电视大学经济贸易系 湖北 武汉 430074）

现代经济社会对会计人员的任职要求由能够胜任单一岗位工作和掌握基本会计实务，转变为能够担负各会计岗位工作、会计专业技能与经济管理能力的集成化。部分高职院校会计专业教育为适应会计人才需求变化，进行了教学模式、课程体系、教学方法、考核方式等一系列教学改革。其中，打破原有浓厚会计学科色彩的课程体系，根据企业会计职业岗位的任职要求，参照会计职业资格标准，适当选取教学内容，形成若干会计岗位教学模块，重构会计岗位课程体系是教学改革的重要步骤；确立以会计核算岗位工作过程为线索、以会计核算岗位工作任务为载体的岗位教学模式成为教学改革的中心环节。考核评价是高职会计教学改革的重要组成，是对岗位教学模式中教与学的双向质量评价。如何在会计岗位教学模式改革中，建立与之适应的考核评价体系，充分发挥考核评价的评定、导向、激励、筛选、改进等功能是高职会计教学改革向纵深推进的关键。

一、会计岗位教学模式下考评体系构建的原则

会计岗位教学模式是按照会计岗位的职责和任务要求设立教学项目，每个会计工作岗位的能力目标都成为教学项目目标。根据岗位能力目标要求，设计学生要完成的岗位工作任务，根据会计岗位工作任务需要确定学习会计核算知识与实践操作。那么，如何突显会计岗位技能的教学导向，如何评定会计岗位课程的教学质量，如何激励师生积极投入会计岗位教学改革，首先明确考核评价体系构建的原则尤为重要。……