王丽岩，王晓臣，李凌雁

高职康复治疗技术专业教育在我国方兴未艾。由于缺乏相关办学经验，各院校的康复疗法评定学课程在实践教学过程中遇到许多问题。为此，我们对该课程的教学改革与建设进行了积极的探索和尝试，并取得一些经验。希望能借此为我国高职康复治疗技术专业教育相关课程的建设探索出一条崭新的教育思路。

1 教学内容设计的针对性、适用性

教学内容依据康复治疗师岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质，以满足国家康复医学治疗技术等级考试大纲所需要的应知内容及支撑后续课程的要求，对比借鉴国内医学院校康复治疗技术专业康复疗法评定学课程标准的基础上[1-6]进行设计。针对未来职业岗位的需求和培养目标，结合卫生部科教司2003年9月1日颁布的《康复治疗专业技术人才准入标准》试行条例的规定[7]，对康复评定技术课程重新进行序化和整合，分为16个任务项目，将其分解为若干需要完成的任务，理论、知识、技能一体化，使其更贴近临床实际，贴近职业岗位，学生毕业后就能解决职业岗位上的实际问题，并具有自我学习、可持续发展的能力和一定的创新能力。课程共98学时，理论学时∶实训学时=1∶1.2，紧紧围绕着“技能型”人才培养目标，以工作任务为导向，以培养学生未来康复治疗岗位所需的职业能力和素质能力为本位。课程建议学时见表1。

2 教学方法手段的多样化、灵活化

“以就业为导向，以学生为主体，以能力为本位，以技能为中心”是我们实施教学改革的核心。……