张惠莲

开展设计制作 促进课程优化

张惠莲

普通高中通用技术课程旨在提高学生的技术素养，立足于“做中学”和“学中做”。强调学生的亲历情境，全员参与和全程参与，以提高学生的技术设计与制作能力、技术试验和探究能力。与之相应教学过程中，教师要设计合适的项目来进行设计制作的实践。设计制作是一种常用的技术实践形式。实际教学中，教师要充分利用现有的条件设计围绕生活实际、学生所熟悉的项目来进行设计制作的实践。如何因陋就简、有效地开展设计制作实践活动，是每一位通用技术教师面临的挑战。笔者主要结合自己的教学实际，从项目的设计、教学方法和评价几个方面，谈一谈自己的经验和困惑，以期得到同仁指正，共同探讨如何上好这类课。

1 教师当身体力行，因地制宜，选择学生活动的载体

在具体的教学中，通用技术的设计制作课往往容易受场地、时间（课时）、空间、设备、资金的限制，所以，要根据各校具体情况适当替换课本案例。学生活动载体的开发和利用，一方面需要教师克服恐惧和难有作为的消极心理，主动大胆去尝试。另一方面需要教师认真观察生活，眼光放低，选择简单易行、花钱少的材料，重在学生的全体参与与常态化，重在学生通过活动加深对相关学习内容的理解。

比如，在设计制作台灯的项目活动中，考虑到安全与实用等问题，最终确定的是做LED台灯。用到的材料主要有二极管、电池盒、导线、开关等及学生自备的辅助材料，每组成本不超过6元。……