魏海艳

在英语教学中培养学生创新能力的实践

魏海艳

教育创新是21世纪教育改革的主旋律。实施创新教育，核心的问题是要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。因此，在英语教学中，如何有效地培养发展学生创新能力，自然是广大英语教育工作者重要的研究课题。

1 创设自由民主的教学氛围

学生的创新活动只有在一定的心理条件下才能展开。心理学研究表明：“心理安全”“心理自由”是创新活动最基本的心理条件，只有在这种条件下，创新才能成为现实。创造型的学生个性一般是乐观、热情、自信、独立性强，且好奇、好胜、好标新立异，而这种个性特征只有在“心理安全”和“心理自由”即自由民主的教学氛围中才有可能转化为创新的行为。所以，任课教师一定要千方百计地尊重、爱护、激励和鼓舞学生，努力创造有利于学生创新的教学氛围。

2 创设教学情境，激发创新热情

2.1 创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”

学起于思，思源于疑。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。1）批判性质疑。进行批判性质疑就是不依赖已有的方法和答案，不轻易认同别人的观点，而通过自己独立思考、判断，提出自己独特的见解，其思维更具挑战性。它敢于摆脱习惯、权威等定势，打破传统、经验的束缚和影响，它在一定程度上推动学生的理解与思维的发展。2）探究性质疑。遇事好问、勇于探索固然重要，但不能以此为目的，仅停留在获取初步探索的结果上，要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，这才能充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望，培养学生探究性思维品质。……