崔金锐

“回归生活”作文教学探究

崔金锐

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。笔者在多年的教学实践中发现，学生的生活是丰富多彩的，然而，不少学生却不愿写作文。写作文时虽双眉紧蹙，冥思苦想，却仍无话可说，无事可写，无奈之下，只好东拼西凑，急急火火开头，匆匆忙忙结尾，文中空话连篇，更谈不上有真情实感。

叶圣陶先生曾经说过：“生活就如涌泉，文章就如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶老先生的话深刻地揭示了作文与生活的关系。因此，引导学生会写作文、爱写作文的关键，是让学生参与生活、体验生活，做生活的有心人。近年来，笔者从引导学生观察生活、体验生活、描绘生活、创新生活入手，进行“回归生活”作文教学探究，收到较好的成效。

1 让学生学会观察生活——写好观察作文

鲁迅先生曾说：“静观默察，烂熟于心，然后凝神冥想，一挥而就。”语文课程标准中明确指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。”强调的就是写作源于生活，习作始于观察。笔者针对学生的年龄特征和学习要求，制订计划，分期对学生进行指导。如“人物”类，先教给学生观察人物要抓住人物的突出特征，包括人物的外貌、语言、行动、神态及心理等，然后布置学生观察酝酿。或带领学生走出校园，如“找春天”，带领学生走向田野，寻找春天；“我的小天地”，引导学生走进卧室，细致观察；“可爱的小精灵”，引导学生将自己的宠物，从头到脚，从颜色到动作到特性进行细致的观察。……