王永刚

语文教学与情感的交融

王永刚

语文学科同其他学科相比具有更强的思想性、人文性、艺术性、形象性、综合性。情感教学对于实现语文课程标准所规定的三维目标具有重要意义。语文情感教学的实现可以通过教师的人格魅力、文学修养、广博的知识技能、合作探究、想象入境、习作模仿等途径实现。我国近代教育学家夏丏尊先生说：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”这就是说，没有情感，没有爱，就没有教育。

1 用“爱”和“关注”架起师生情感交流的桥梁

“爱”，不仅是教育的一切，更是教育成功的保证。马斯洛关于人的需要的学说告诉人们：每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。如果能让每个学生在爱的阳光中成长，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，是一种心灵关爱的感动。当教师和学生之间能够彼此关爱、尊重时，爱就在彼此间传递共鸣，和谐之花便能在课堂上绽放。作为语文教师，更是肩负着聆听爱的呼唤，打造和谐语文课堂的重任，就请以尊重关爱学生为线贯穿每一次语文教学活动，让爱成为语文教学的主旋律。笔者始终相信“好孩子是夸出来的”，那么就从一句表扬、从竖一个大拇指开始，学会尊重学生最基本的人格，学会关爱学生幼小的心灵。课堂上，“请”字不可少，“棒极了”锦上添花，“有进步”鼓舞人心，“对不起”如坐春风，这些温情的语言能拉近师生间的距离；……