徐宁

聋校班主任工作管理艺术探微

徐宁

聋校班级管理的目的是把聋生培养成德才兼备、残而不废、自食其力的社会主义公民，而达到这一管理目的的关键因素是班主任。众所周知，当好一个普通学校的班主任不容易，可是要当好聋校的班主任更可谓难上加难。面对一群因听力障碍而心理失衡的儿童，需要更多的理解、呵护和千百倍的爱心，要从心理上消除障碍，让聋生相信健听人的班主任，班主任要用自己的人格魅力感染聋生，在班级管理工作中要以细心、耐心、爱心与创新的工作方式来对待个体的差异性，班主任、学生与家长构建成立体式管理体系。

1 树立正确的学生观，尊重学生、悦纳学生是聋校班主任管理艺术的心理基础

新一轮课程改革绝不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，班主任要树立正确的学生观，尊重学生、悦纳学生。

1.1 把每名聋生当有机的个体人

学生既然是人，就有人格的尊严，就有尊重和自尊的需要，就要求教师把他们当做一个独立完整的人来对待。既然学生是人，那就有差异，十个指头有长短，世界上找不到完全相同的两个人，要承认这种差异，欣然接受这种差异，既允许学生冒尖，也允许学生落后；既鼓励学生的进步，也容忍学生的退步；学习成绩好的学生是可爱的，学习成绩不好的学生也是可爱的……

1.2 把学生当孩子

聋生是人，但这种“人”不是“大人”，而是“小人”，是未成年人，“小人”和“大人”眼里的世界是不一样的。