张翠芳

在数学合作教学中如何处理偏科现象

张翠芳

结合教学经验和研究成果，简单分析产生学科差异的原因，论述在合作教学中解决学生的学科差异可采用的对策。

学科差异；合作教学；数学

学生由于先天的素质和后天的文化环境、家庭背景的不同，导致在学习上各个学科之间存在显著差异，俗称“偏科”。在新课程标准下，学校师生共同研究的合作教学是适应素质教育的一种新兴教学方式，它通过师生、生生之间的合作交流和讨论解决问题，以掌握基本知识，完善认知结构。学生的学科差异在新兴教学方式中应怎样处理，成为时下必须解决的问题。

数学新课程标准中提出：“教师在教学过程中要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识和技能、思想和方法。”在此背景下，一种新兴的教学方式——合作教学正在兴起，学科差异这个古老的话题如何在新的教法里得到良好处理呢？笔者根据已有的教学经验，简单谈一下自己的看法。

1 偏科现象出现的原因

1.1 个人兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能激发学生强烈的探求欲望，为探求新知奠定良好的基础。学生由于先天的素质和后天的文化环境、家庭背景的不同，在学习上表现出很大差异。如有的学生从小就喜欢阅读，对各种书籍都有很大的兴趣，语言表达能力较强；有的学生头脑反应迅速，对理科问题解决起来轻松自如，但对需要大量背诵、书写的文科则感到枯燥无味。……