朱惠慧

新 课改背景下的高中语文情感教学探讨

朱惠慧

1 引言

新语文课程标准指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。课程目标根据知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观3个维度设计，突出语文课程评价的整体性和综合性，以全面考查学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。它首次将“情感”作为语文教学的目标之一。因此，本文以“情感教学”为题，为解决初中语文教学难教、难学、难考、难提高的局面提出建议和看法，权作引玉之砖。

2 充分发挥教师的主导作用

2.1 树立敬业精神

只有对所从事的工作充满执著的追求和热爱，才能全力以赴，取得优异的成绩。语文教师应该热爱语文教育事业，因为他是传承中华民族优秀文化的一条重要纽带，语文教师应该为成为情感的重要传递者感到自豪和骄傲，要以丰富充盈的情感体验，使得教育教学活动互动的双方均感受到彼此情感的碰撞、颤动。如果对语文教育教学工作没有情感，只是人云亦云，态度冷漠，只纯粹为完成任务而上课，所上的课肯定会索然无味，令学生失去学语文的兴趣。相反，如果每个语文教师都能像鲁迅先生那样，处于病中，本面色苍白而消瘦，但一登上讲台，却显得年轻活泼，精神焕发，热情洋溢，笑容可掬，那么上课时定能情感充沛，以情发声，出言动人。热爱自己学科的教师，他的学生也充满热爱知识、科学、书籍的感情。……