江苏 周 平

中等职业学校的写作教学存在着诸多不尽如人意的问题，师生投入的时间与精力都很多，效果却很不理想，学生提到作文就痛苦，而现代社会作文又是生存的必需。如何让学生快乐作文是值得我们广大中等职业学校语文老师研究的问题。

一、中职学生作文的现状

《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：作文教学要“在初中语文的基础上，进一步提高写作能力”，让学生做到“写文章内容充实，感情真挚、健康，力求有新意”。但在实际教学中，大多数中职学生都不能达到大纲的要求。目前中职学生文化素质普遍较低，他们的思维能力、推理能力和综合归纳能力也相对较弱。所以，学生一写作文就咬着笔杆，抓耳挠腮，那种痛苦真是难以名状。即使勉强为文，存在的问题也很多，目前普遍存在的是以下几个方面的问题：

1.字数不足，拼凑内容。不少学生写文章感觉无话可说，无事可写，无情可表，于是为了凑字数，东拉西扯，导致文章内容空泛，材料贫乏。

2.语言贫乏，语句不通顺。这是中职学生作文的通病，许多作文中出现词不达意、用词不当、语句不通、语序混乱等毛病，而且满篇都是错别字。

3.主题不明，东拉西扯。教师为了使学生有话可说，尽量布置贴近学生生活题目让学生去拟，然而当他们有内容可写时，又不经挑选，不加安排，一股脑儿全写进去，把文章写成流水账或大杂烩，什么都有，又什么都不具体，看不出文章的中心，更谈不上立意的深刻和新颖了。

4.分析幼稚，思路不清。写议论文时，有些同学对材料不加分析，而大多数同学分析片面、肤浅，停留在材料的表面，不能追根究底，全面、透彻地对材料进行逻辑分析和推理，不能以理服人，缺乏一定的逻辑分析与推理的能力。在阐述复杂现象，尤其是论证某个观点时，不知从何下手，不能自圆其说，即使勉强写出来了，也是条理混乱，漏洞百出。

二、快乐作文的实施方略

首先，教师要积极采取各种疏导方法，减少学生的心理压力，讲清作文对于将来的重要性。我们的学生多数初中毕业，也有极少数连初中也没上完，这部分学生从心理上感到自卑。这就要求语文老师对学生进行树立学习信心的教育，让学生对老师产生亲和力。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，老师不断地向学生讲述作文学习的重要性、作用、方法和应持的态度，由需要到动力，由动力到兴趣，这样，学习过程就会愉快，就能收到事半功倍的效果。教师对学生作文的提高千万不要急躁，而是积极引导，帮助他们克服困难，让他们觉得克服困难也是件快乐的事。

其次，教师要帮助学生解决素材的问题，让学生从入学开始就积累素材。作文的素材无非来源于两个方面：一是直接素材，即生活；一是间接素材，即阅读。所以，培养学生收集大自然和人类社会方方面面信息的能力是教师在写作指导中必须要训练的。我们应该认识到，当前许多学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。在他们眼中的世界变得越来越小，写作过程中要么千言万语全是真，真得过于平常；要么为赋新词强说愁，愁得过分夸张；要么零星点缀装简洁，简得令人乏味；要么东拉西扯耍繁冗，繁得像懒婆娘的裹脚布。这就更迫切需要语文教师为学生开扇窗户，把学生的目光拉长，看看窗外的风光。引导学生参加语文综合实践活动、学校的各种文体活动、班级活动、社会实践，从生活中汲取素材，激发写作的热情。当你走进祖国的高山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁，当你放眼纷繁的社会，关注多彩的人生时，当你倾心人际的交往……你体会，你观察，那就是“润物细无声”的作文材料。生活处处有作文，事事可以学作文。

阅读是作文素材的间接来源。读课文、阅名著、读刊物、上网络、看电视，从读中去感悟和体会，去建筑自己精神的乐园。学习优美的诗歌、散文，从中体悟作者的意境和独具魅力的语言，从涵咏品味中培养学生高尚的审美情操和志趣，从玩味佳句中，把握文章的主旨；

读戏剧小说，学生理解典型环境中通过典型情节塑造典型人物来解释深刻的社会意义，使之更加深沉睿智地认识社会、认识人生。网络电视把他们带进一个更加广阔的空间，使他们的目光瞬间遨游万里，成为博学多才见多识广的“学者”，思考着欲上青天揽明月的宏图。

第三，讲究训练策略，用成就感引领学生，让学生体会作文的快乐。教学实践中，我们会发现，学生往往写不好命题作文，但当你让他随便写，反能写出不少好作文来。因此，我们要把作文的主动权交还给学生，让学生自由命题，写自己感兴趣的内容，写自己的困惑苦恼，写读书心得，写散文小说等等。熟悉的事物，写起来就会得心应手。他们用心写出的这些具有真情实感的文章肯定比“命题作文”强得多。在此基础上，我们教师可以采用各种措施加以激励：一是在班上对学生的作文进行互相交流或集体评价，举行优秀作文欣赏会、作文经验交流会。二是鼓励学生积极向报纸杂志投稿。三是鼓励学生把自己的作文装订成册，给集子命名，还可请同学、教师写序。另外，还可以利用学校的文学社团刊物、广播站、黑板报发表习作，也可在笔友、网友之间交流习作。

中职学生时间相对宽裕，我们教师只要做个有心人，一定可以让学生在作文中找到乐趣的。