朱爱云，舒红群，彭庆峰

(鹰潭职业技术学院，江西鹰潭 335000)

近年来，随着高等职业教育的蓬勃发展，高职师资问题日益凸显，专业师资严重不足、教师素质结构不合理、教师专业实践能力低下等问题已成为制约高职教育发展的瓶颈之一。为加快建设一支适应职业教育，以就业为导向、强化技能性和实践教学要求的高职教师队伍，促进高职教育和谐、可持续地发展，笔者在分析目前高职教师职后培训现状的基础上，立足实际，从分类别、分层面、分级别三个方面，探索研究高职教师职后培训与发展模式的构建策略。

一、高职教师职后培训的现状分析

高职教师职后培训是加强高职师资队伍建设，实施高职师资综合能力提升的重要手段。笔者对本省部分高职院校进行了问卷调查，发放问卷200份。调查结果表明，目前高职教师接受职后教育与培训的情况不容乐观。

(一)职后培训理念滞后，意识薄弱 1.学院领导对高职教师职后培训的重视程度？重视和比较重视的占57%；一般和不重视的占43%。2．教师对职业教育的了解程度？了解和比较了解的占63%；一般和不了解的占37%。3．教师在5年内是否参加过有计划有组织的职后培训？参加过的占64%，没有参加过的占36%。不难看出，高职院校领导的理念滞后，对高职教师的职后培训在思想上不重视，在行动上不支持。而教师同样缺乏对职业教育的认识，没有充分认识到职后培训是促使教师从“经验型”向“研究型”、从“教书型”向“专家型”能力转变的重要手段。……