■ 张永谊

如何摆脱应试教育的困境，已经成为基础教育改革与发展的焦点问题。“应试教育”扼杀学生的创造性，过重的学业负担摧残学生的身心健康，这已是社会大众的共识。给中小学生“减负”不时的会“甚嚣尘上”，说明应试教育已经成为“社会问题”。但是，教育部门经常会“周期性”地发布“减负令”，而“减负”就像一只皮球，你用“减负令”越拍，学生负担的反弹往往会越高。究其原因，是因为减负“减”掉的不仅仅是学生的作业，更是学生的考试成绩。改变应试教育的模式，让学生身心健康发展，早已成为社会各界此起彼伏的呼吁，但是没有一所学校、一位家长能“独善其身”，大家都在“减负”与“加负”的怪圈中随波逐流。我想起一句话：早起的鸟儿有虫吃，早起的虫儿被鸟吃！今天的孩子天天奔命于作业与考试，真不知道自己的结局是鸟儿还是虫子！

坦诚地讲，在现有的教育体制下，如果选择“减负”策略，意味着学生有更多的时间学习课本以外的东西，满足自我兴趣，享受学习乐趣，探究特长爱好；如果选择“增负”策略，则意味着学生花大量的时间紧紧围绕考试要求，做大量的习题，以反复性操作训练，提高应试的成绩，教育就会演变为把一个个鲜活的生命沦为灵性匮乏的考试机器。在这样一种“博弈”结构下，人们都会想：其他人都在“增负”，如果我“减负”的话，我的考试分数就不如他人，就读不了好的学校，接受不了好的教育，未来求职就会不如他人。特别是在家长“不让孩子输在起跑线上”的“恐慌”心理驱使下，他们更会非理性地为孩子选择“管得严、抓得紧”的学校与教师。……