□唐海英

(中国井冈山干部学院教务部，江西井冈山 343600)

干部教育精品课程建设的实践与思考
——以中国井冈山干部学院为例

□唐海英

(中国井冈山干部学院教务部，江西井冈山 343600)

精品课程是具有一流的教学队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材和一流的教学管理的示范性课程。中国井冈山干部学院按照“五个一流”的要求大力加强精品课程建设，打造了一批高水平有特色的课程，从而推动了干部教育质量的提高。

干部教育;精品课程;中国井冈山干部学院

“精品课程是具有一流的教学队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材和一流的教学管理的示范性课程”。［1］2010年3月，中国浦东、井冈山、延安三所干部学院理事会在三所干部学院推荐、初评和院务委员会集体研究基础上，组织专家评审表决，三所干部学院共10门课程被评为精品课程，中国井冈山干部学院的专题课程《井冈山斗争与井冈山精神》、体验式课程《重走朱毛红军挑粮小道》、社会实践课程《学员进村入户调查》共3门课程名列其中。作为精品课程，它们具有一个共同的特点就是超越平庸，是具有精华意义的高层次、高质量、高品位的课程，这些课程“精”在精致的教学内容、精湛的教学艺术和显著的教学效果上，“品”主要体现在有特色、有辐射作用和示范效应上，如同品牌商品的品牌效应一样。教学质量取决于课程质量，学院按照“五个一流”的要求，大力加强精品课程建设，打造了一批高水平有特色的课程，从而推动了干部教育质量的提高。

一、打造一支讲政治、高素质、有合力的教学队伍

精品课程建设的关键在于教师，建设精品课程就是向课程要效果，向名师要质量，学院在精品课程建设过程中，把一流的师资队伍建设作为精品课程建设的重要内容，树立起了“政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬”的中国井冈山干部学院师资队伍形象。

(一)一流的教学队伍必须要讲政治

讲政治是精品课程教师的首要条件。教师只有真学真懂真信真用马列主义，才能树立起正确的世界观人生观价值观，才能运用马克思主义的立场、观点和方法，解释现实提出的问题，也才能正确引导学员增强落实党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性，引导学员运用所学理论解决实际问题。同时，井冈山是共产党人的精神家园，学院的教师深知自身肩负的责任和使命，他们秉承井冈山精神，带着对革命先烈的政治情感上好每一堂课，他们践行学院“忠诚、责任、激情、奉献”的核心价值观，热爱党的干部教育事业，勤奋工作，有高度的敬业精神，严于律己，为人师表，有良好的学者风范和师德形象。

(二)一流的教学队伍必须要高素质

教师只有在精品课程建设中发挥其主体作用，才能达到精品课程的示范效应。作为教学活动的组织者和操作者，学院的精品课教师理论功底是深厚的，他们在进行教学的时候，不是蜻蜓点水，泛泛而谈，而是娓娓道来，深入浅出，能做到“不怕问”、“问不倒”、“乐于被问”。他们熟悉干部成长规律，掌握干部教育的规律和特点，具有因材施教的本领，能针对不同的学员类型、层次和年龄等特点，将教学内容科学设计，合理取舍，而不是“一锅端”，他们具有高超的教学艺术，善于将书面语转化为简洁生动的语言，通过声情并茂的讲解，将内容“活化”，紧紧抓住学员的“心”。

(三)一流的教学队伍必须要有合力

精品课程建设不是仅靠课程负责人独立建设，而是需要一支整体优秀的教学梯队，没有好的教学梯队形成合力，是不可能将历年积累下来的行之有效的教学经验与教学成果巩固发展下去。学院逐步形成了一支以骨干教师为核心、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍。一方面发挥教授的带头引领作用，他们在教学研究、课程建设等方面成绩显著，切实起到了领军作用和“脊梁”作用。另一方面，中青年教师的培养是师资队伍建设的重点，它直接关系到精品课程建设的可持续发展，为此，学院引进与培养中青年骨干教师。通过引进一批素质高、潜力大的中青年教学骨干，同时开展多种方式对青年教师的教学能力进行培养，如老教师的“传帮带”、在职进修、挂职锻炼、学术交流、跟班学习、送教下基层等，使他们在教学与科研两方面得到均衡发展，逐渐成长为精品课程建设的主力军。

二、建设突出党性、与时俱进、特色鲜明的教学内容

建设一流的教学内容是精品课程建设的核心，也是干部教育内容在培训活动中的精华部分。学院办学紧紧围绕党和国家的工作大局和中心任务而展开，教学内容按照“发扬传统、发挥优势、发展特色”的要求进行建设，突出党性，且不断创新，通过多年的积累，逐渐形成了自己的特色。

(一)一流的教学内容要突出党性

党性教育是干部教育永恒的主题。党性教育的内容较为广泛，但基本的内容包括了理想信念教育、党的根本宗旨教育、党的优良作风教育和党的纪律教育。学院按照中央的要求，毫不动摇地打造党性教育第一品牌，而井冈山及其周边地区的红色资源正是打造这一品牌所具有的得天独厚优势。毛泽东引兵井冈，浴血奋战，星火燎原，是矢志不渝的理想信念;毛泽东带头吃野菜、在如豆灯光下奋笔疾书和红军官兵经常吃红米饭南瓜汤等故事是艰苦奋斗的作风，朱德军长与老百姓“有盐同咸、无盐同淡”是密切联系群众的作风，朱毛挑粮上山是官兵一致的作风;红军实行军事民主、政治民主和经济民主，为井冈山革命根据地的巩固起了积极的推动作用;井冈山是“三大纪律、八项注意”的发祥地，党和红军严格遵守政治纪律、经济纪律和群众纪律，赢得了群众的信任和拥护。学院课程紧紧围绕井冈山斗争时期共产党人理想信念、党的优良作风、党内民主和组织纪律来设计和实施。同时，学院紧密联系实际对学员进行党性教育，通过探寻历史与现实的结合点，达到了让历史告诉现在，让历史启迪未来的目的。

(二)一流的教学内容要与时俱进

“围绕党在不同时期的历史任务和中心工作加强干部教育培训，是我们党搞好干部教育培训工作的一条基本经验”。［2］学院自创办以来，紧紧围绕党和国家工作大局开展教育培训，精品课程不断涌现。2005年学院正式办班教学，开局之年就开设了学习和贯彻党的十六大精神的专题课，以学习和实践“三个代表”重要思想和科学发展观为中心内容;2006年，学院开设了“十一五”规划、《江泽民文选》辅导、社会主义荣辱观和科学发展观、构建社会主义和谐社会等重大战略思想的专题教学，同时围绕中央提出的社会主义新农村建设安排了课程;2007年，学院重点进行党的十六大以来以胡锦涛为总书记的党中央提出的科学发展观、构建社会主义和谐社会重大战略思想和十七大精神的教育培训，开设了“胡锦涛总书记6·25讲话学习精神”、“党的十七大精神学习”、“落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”等专题课程;2008年，学院课程设计主要是围绕学习贯彻党的十七大、十七届三中全会精神而展开，开办了“学习中国特色社会主义理论体系”专题研究班和“弘扬井冈山精神，加强执政能力建设”专题研究班等;2009年和2010年，学院围绕学习十七大、十七届四中全会精神和胡锦涛总书记在十七届中央纪委三次全会上的重要讲话精神，重点加强领导干部的党性党风党纪教育，举办了“加强党性修养、坚定理想信念、保持优良作风”专题班。［3］P6每一堂课的教学，学院都是精心安排教师，以确保教学的高质量完成。

(三)一流的教学内容要特色鲜明

精品课程本身就是特色课程，其教学内容必须具有鲜明的特色。用李源潮部长的话来讲就是:“品牌课程就是特色课程，就是在别的地方上不到的课程，是大家都感兴趣的课程，是在一生当中能够回想起来的课程、不会忘记的课程”，这说明精品课程“特”在“人无我有”上，“特”在特别的效果上。特色往往蕴藏着优势，优势又体现着竞争力，对干部教育培训机构而言，只有大力培育和形成特色和品牌课程，增强核心竞争力，才能在激烈的干部教育培训竞争中立于不败之地。学院的精品课程又是如何彰显特色的呢?一是深入挖掘红色资源。学院发挥地缘优势，立足于井冈山这块红色土地，挖掘和整合井冈山及其周边独特的红色资源，在井冈山道路、井冈山精神、苏区精神等方面形成了一些“立得住、叫得响”的品牌课程和特色课程，打造了《井冈山斗争与井冈山精神》、《中央苏区与苏区干部好作风》等特色课程，二是充分利用现实资源。社会实践是大课堂，学院注意总结当代中国特别是以江西为重点的中部地区经济社会发展的实践经验，开发了新余、吉安、兴国、婺源等在新型工业化、新农村建设、和谐社会构建等方面具有典型意义的社会实践教学点，逐步形成了基本国情教育方面的特色课程体系。

三、形成形式多样、管用有效的“井冈教法”

教学方法作为精品课程的重要标志，是精品课程建设的重要内容之一。毛泽东曾把完成任务比喻为“过河”，而把完成任务的方法比喻为过河的“桥”或“船”，这是对方法的性质和地位做出的十分形象的表述。学院通过多年教学实践，“在突出现场体验式教学的基础上，综合运用专题教学、社会实践教学、案例教学、音像教学、激情教学、隐性教学等多种教学形式，初步形成立体式的‘井冈’教法。”［3］P7这种具有强烈感染力的“井冈教法”，对提升教学质量发挥了重要作用。

(一)“井冈教法”形式多样

干部教育培训的对象普遍具有较丰富的实际工作经验或领导工作经历，因此，他们具有明确的培训需求和学习风格，比较习惯体验式学习、案例学习等学习方式。针对培训对象的特点，学院综合运用了讲授式、研究式、案例式、体验式等教学方法，取得了较好的培训效果。以重走朱毛红军挑粮小道为例。朱毛红军挑粮小道位于井冈山西北面黄洋界下，为当年红军从宁冈等地挑粮上山路线中的一小段。当年毛泽东、朱德、陈毅等军中领导亲自参加挑粮上山运动，“毛委员背粮上山”、“朱德的扁担”一时传为美谈，毛泽东等老一辈革命家率先垂范的行动鼓舞了官兵的挑粮运动，解决了给养问题，巩固了军事根据地。学院自建院以来，就开发了这门极具特色的体验式课程，全体学员着红军服，系牺牲带，背负粮袋、肩扛道具步枪，行走在这崎岖不平的羊肠小道上，他们用体力和意志走完全程，整个过程下来，全身大汗淋漓，触动心灵。这堂课效果如此之好，也因此获得了学员的高度评价。

(二)“井冈教法”管用有效

一流的教学方法是为提高教学质量和教学效果服务的，要达到一定的效果，关键是看是否管用有效。“井冈教法”并非独创的某一种教学方法，也不是将各种教学方法简单地拼凑在一起，不是“做花样”、“拼盘子”，而是根据实际情况将它们有机结合，改革创新。创新了专题教学形式，将讲授式与互动式结合，达到了及时解疑答惑，增进教学双方相互理解，高强度锻炼教师综合能力的目的，可谓是“一箭三雕”。创新了现场教学形式，在黄洋界哨口，组织学员集体朗诵毛泽东诗词《西江月·井冈山》，在八角楼，学员重温毛泽东的《中国的红色政权为什么能够存在》和《井冈山的斗争》两篇光辉著作，在荆竹山雷打石，学员一起高唱《三大纪律，八项注意》，现场教学与诗歌朗诵、激情教学有机结合，教学效果显著。将创新与老红军后代座谈的教学形式，把课堂搬到革命先辈战斗、工作过的地方，通过革命先辈后代的现场说史、互动交流，增强教学的吸引力和实效性。将创新激情教学形式，尝试激情教学与现场教学相结合，进一步活跃教学气氛，激发学员革命激情，引发学员深入思考。

四、开发多样的、凸显“红色”的精品教材

教材是教学思想和教学内容的重要载体，是精品课程建设的关键环节，教材的质量直接体现了教学科研水平，也影响着教育培训的质量。通过多年努力，学院的教材建设取得了较大的成绩，学院的教材体系主要呈现了以下两大特征。

(一)教材呈现多样性

干部培训教材建设必须体现中国先进文化的前进方向，围绕党和国家的大局，着眼于经济社会发展和时代进步，及时反映不同学科的新成果，使干部教育始终保持鲜活的生命力。学院的教材种类繁多，通过自主立项、横向合作、委托开发等形式开发教材，出版了一批高质量的基本教材、现场教材、案例教材、音像教材、自学教材、备选教材和和辅助教材，共计7大类、21本、约270万字。这一整套教材具有政治观点准确、定位准确合理、内容科学系统、特色优势明显的特点，其中基本教材《井冈山革命根据地简史》、《学习井冈英烈、树立正确的世界观人生观价值观》、现场教材《现场教学点讲解词》、辅助教材《解读井冈山》、《中央革命根据地简史》、《新民主主义革命简史》都已成为广受院内外好评的优秀教材。学院多样化的教材体系满足了学员多层次、专业化、多样性的学习需求，得到了参训学员的普遍赞誉。

(二)音像教材凸显“红色”

“音像教学在革命传统教育中的教学效果非常明显，受到了参训学员的好评，已成为该院的一大教学特色”。［4］P128音像教材的特色是通过选购和自制的形式，围绕“红色”这个主题进行建设。音像教材数量大，类别多，趣味性强，主要包括:一是红色电影，即在学院报告厅或通过学院有线电视播放革命题材电影或纪录片，如《建国大业》、《建党伟业》、《走进毛泽东》、《小平您好》等影片。二是红色电视剧和红色歌曲，即在往返教学点途中，根据教学和学员需求予以播放，如播放电视剧《井冈山》、《红色摇篮》，播放红色歌曲《三湾来了毛委员》、《西江月·井冈山》、《毛委员和我们在一起》、《十送红军》等。三是学院自制了两部音像片《井冈丰碑》和《瑞京奠基》，它全方位展示了井冈山斗争时期和中央苏区时期那段波澜壮阔的历史，两部音像片制作精良，播放后学员反响强烈。此外，自制的《理想信念高于天》、《党的纪律要牢记》、《苏区干部好作风》三部音像片的工作进展顺利，目前处于最后的广泛征求意见阶段，修正后将由党建出版社出版发行，新制的音像片无疑将大大丰富学院的课程。

五、建立有效、开放、合理的教学管理机制

精品课程建设是一个长期积累、不断完善、精益求精的过程，需要建立切实有效的支持和评价机制。通过多年的教学实践，学院从教学激励、教学监督、教学评价等多方面做好相应的工作，建立形成了一个有效、开放、合理的教学管理机制。

(一)建立有效的激励机制

建立有效的激励机制是推动精品课程建设的强大动力。学院鼓励教师、教学管理人员积极参与精品课程建设，且对有突出成绩的精品课程的教师给予激励，如优秀教师评选、推荐名师外出授课等。

(二)建立开放的监督机制

建立开放的监督机制是促进精品课程建设的重要保障。学院通过多条途径对教学过程实施动态的、开放的监督，主要有:一是教学督导，建立“一人一班项目制”的教学督导方式，教学督导员负责对教学进行全过程督导和全面评估。二是听课，院领导和教学人员深入课堂，对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学艺术、课堂秩序等进行评价，掌握教学情况。三是召开学员座谈会，听取学员在培训后的对课程设置、教师教学、教学管理和服务、教学效果等方面意见和建议。四是教学情况分析会，每月召开一次，由院领导主持，各部门负责人和后勤中心负责人等参加，对上月办学情况总结，查找不足，分析问题，同时提出整改措施，确保教学安全有序运行。

(三)建立合理的评价机制

建立合理的评价机制是提高精品课程建设的主要手段。一是课程评价主体多元。学员是课程实施的直接参与者，掌握整个教学过程的情况，对教学及管理情况最有发言权，因此，对教学评价坚持了以学员评估为主。同时，教学评价还吸收了教学管理人员的评价意见。二是评价设计科学有效。为达到“以评促改”、“以评促建”的目的，学院教务部根据干部教育评价的要求和特点，精心设计教学质量评价表，将定量评价和定性评价相结合，力求评价的客观和公正。一次评价过程完成后，教师及时获得了反馈信息，这对于改进教师教学具有直接的推动作用。

［1］周英东．怎样打造教学精品课［N］．学习时报，2010－10－04．

［2］高世琦，张家声．90年党的干部教育培训事业的回顾与思考［N］．中国组织人事报，2011－07－08．

［3］李小三．认真总结办学经验，进一步精心打造“井冈模式”［J］．中国井冈山干部学院学报，2010(01)．

［4］肖小华．充分发挥音像教学在革命传统教育中的作用［J］．辽宁行政学院学报，2009(10)．

The Practice of and Reflection on the Construction of Excellent Courses for Cadre Education:Take CELAJ as an Example

TANG Hai－ying
(Department of Teaching Affairs，China Executive Leadership Academy Jinggangshan，Jinggangshan，Jiangxi 343600，China)

Excellent courses are demonstrative courses with first－ class teachers，first－ class teaching contents，first－ class teaching methods，first－ class textbooks，and first－ class teaching management．China Executive Leadership Academy Jinggangshan，according to the requirements of the aforesaid five aspects，spares no effort to enhance the development of excellent courses and has developed a batch of high－level characteristic courses，thus having improved the quality of cadre education．

cadre education;excellent courses;China Executive Leadership Academy Jinggangshan

G726

A

1674－0599(2011)06－0137－05

2011－10－20

唐海英(1982—)，男，湖南常宁人，中国井冈山干部学院教学管理处干部，主要研究方向为干部教育。

(责任编辑:徐国栋)