程宝栋

(北京林业大学经济管理学院,北京 100083)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“要促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享,推动高校创新组织模式,培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队。”[1]高校教师的团队精神是高校教师为完成共同的目标,在教育教学活动过程中形成的团结协作的意愿和作风。它是教师共同理想、愿望、信念和价值观的集中体现,是教师团队长期积沉、凝聚和升华而成的集体魂魄和文化内核。但是由于多种因素的交互作用,严重影响了高校教师的团队精神在教学科研中的作用。

一、重塑高校教师团队精神的必要性

高校教学和科研工作的复杂性要求高校教师队伍更应该具备良好的团队精神,促进不同学科背景、年龄阶段、教学与研究风格的教师相互合作。但是,由于多种因素的交互作用,导致了高校教师团队精神的严重缺失,影响了高校教学与科研工作持续健康发展,必须重塑教师的团队精神。

(一)有利于高校教师知识结构的多元化

随着高校教师学历的不断增高,教师的专业化水平越来越高,他们的工作往往以科研为主,围绕某一课题展开研究,多在本专业的深度上努力,而对相关专业和边缘学科的了解相对贫瘠,这必将影响教师的研究视野。因此,高校教师,尤其是年轻教师,特别需要在本专业知识扎实的基础上,重视与相关学科及边缘学科知识的碰撞,拓展自己的教学与研究视野。……